全文获取类型
收费全文 | 4390篇 |
免费 | 35篇 |
国内免费 | 18篇 |
专业分类
管理学 | 749篇 |
劳动科学 | 88篇 |
民族学 | 46篇 |
人才学 | 116篇 |
人口学 | 11篇 |
丛书文集 | 556篇 |
理论方法论 | 138篇 |
综合类 | 2188篇 |
社会学 | 503篇 |
统计学 | 48篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 38篇 |
2022年 | 53篇 |
2021年 | 47篇 |
2020年 | 51篇 |
2019年 | 41篇 |
2018年 | 19篇 |
2017年 | 36篇 |
2016年 | 79篇 |
2015年 | 110篇 |
2014年 | 335篇 |
2013年 | 276篇 |
2012年 | 273篇 |
2011年 | 338篇 |
2010年 | 337篇 |
2009年 | 348篇 |
2008年 | 413篇 |
2007年 | 261篇 |
2006年 | 224篇 |
2005年 | 238篇 |
2004年 | 166篇 |
2003年 | 175篇 |
2002年 | 156篇 |
2001年 | 158篇 |
2000年 | 108篇 |
1999年 | 53篇 |
1998年 | 28篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 20篇 |
1995年 | 15篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有4443条查询结果,搜索用时 500 毫秒
211.
2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.重庆市城市建设技工学校(以下简称学校)在学习贯彻习近平总书记重要指示精神过程中,坚持一手抓发展基础薄弱的突出问题,一手... 相似文献
212.
213.
中外高职合作办学是学校办学模式改革与创新的有效途径,是职业教育国际化的发展策略.目前国内对于中外合作办学模式的概念和具体实施办法尚没有统一界定,各高职院校在实施过程中遇到了不少问题.本文介绍了笔者学校中埃高职合作办学过程中的有关文化习俗等问题,并以此探讨了中埃合作办学模式下课程教学过程中关于埃及文化习俗方面的注意事项及策略. 相似文献
214.
2016年10月14日,青岛市轨道交通实训基地和青岛市技师学院国际陆港校区两大校企合作共建的基地同时启用,这标志着青岛市技师学院校企合作办学和"新型学徒制"基地建设工作跨入一个新的里程碑.青岛市委常委、副市长王广正出席启动仪式,青岛市发改委、青岛市人社局、青岛地铁集团、青岛市技师学院、即墨市政府以及相关企业负责人参加. 相似文献
215.
江西工程学院董事长杨名权,33年前创办了江西渝州电子工业学院,他凭着对职业技术和职业教育的无比热爱,将起初只有十几个学生,靠租房办学的学校,发展为已拥有45万平方米建筑面积的四大校区、拥有1.8万在校师生的特色民办职业学院--江西工程学院。 相似文献
216.
近年来,亳州市委、市政府高度重视技工教育,牢固树立抓技工教育就是抓经济、抓发展、抓民生的理念,不断加大技工教育投入,改善职业教育办学条件。全市技工教育的办学规模、办学水平、办学理念都有了很大提升,技工教育成为城市产业转型和结构调整的助推器,而专业的技术人才则成为推进城乡统筹、培育产业后备军的重要力量,为亳州市经济发展撑起了半边天。 相似文献
217.
中埃高职合作办学,是高职院校办学模式改革与创新的新途径,其根本目标是培养埃及留学生的汉语能力和专业技能.本文介绍了中埃高职合作办学的情况,并以初级专业汉语课程为例,探讨了中埃合作办学模式下初级专业汉语课程的教学方法. 相似文献
218.
正在党的十八大精神鼓舞和指导下,四川空分集团技工学校坚持"创新发展,实干兴校",努力为推动我省全面建成小康社会提供高素质的技能人才资源。该校提出,到2015年,力争实现办学层次达到:学历教育由中技发展到套读大专、本科;技能等级培训由中、高级发展到技师,并与英国格温特学院联合办学获取国际通用的NVQ证书;同时还努力争取获得"四川省高技能培训基地"资格证书。投入93万元资金改善办学条件,重点扶持焊接、数控品牌专业,其中焊接专业力争在今年创建为省级重点专业。 相似文献
219.
220.
正高校国际合作正从过去的"姐妹式"或"兄弟式"的联合,转变为喜结连理的"夫妻式"联姻,真正实现从"交流"到"交融"转变。武汉大学李晓红校长在参加第二届中国教育国际化与信息化论坛时发言指出:"我国高校的合作与交流,可以划分为四个发展阶段或归纳为四种主要形态:从改革开放初期政府引导下的高校人员互访,到其后的教师互派,到后来的学生交流,到现在的包括中外联合 相似文献