浅谈信息技术教学中的分组教学法

信息技术教学因其独有的特点和特殊性,使得教学手段不同于一般的文化课。理论与实践相统一是学好信息技术课的关键。将理论应用于实践,用实践证实理论的存在,学生不但要动脑更要动手,这就要求我们在教学的过程中不断摸索创新,创立出不同于其他课程的教学模式。     

浅谈计算机教学中团队协作能力的培养

现代社会的发展,使职业分工越来越细,团队的成功离不开成员间的彼此合作.一个人单打独斗的时代已经成为过去,团队协作精神越来越被看看.近年来,一些命事业单位在招聘、引进人才时,把团队协作能力作为一项重要的考核内容,不能团结、不会协作,不能融入一个崭新的团队,就会被用人单位拒之门外.     

项目教学法在包装设计课程中的应用

包装设计是一门实践性和创新性很强的课程。本文论述了项目教学法在包装设计课程中的实施、评价、运用效果及反思。     

全身反应法在成人外语教学中的实用性

一、引言目前在世界上被公认的比较受推崇的教学法有Victor的直接教学法、Fries的视听法、Gettegro的默教法、Georgi Hozarov的暗示法、Asher的全身心反应教学法等。可以说这些教学法的任何一种都有其自身的特点和长处。     

应用型国际贸易专业人才培养教学模式改革——三段式教学法

传统教学方法有很多弊端，不能满足当前市场上人才的需要，为适应应用型人才培养模式的要求，教学方法上要与时俱进，“三段式”教学方法体现应用型人才培养的特点，使国际贸易专业的学生具备国贸企业事务流程所需要的实务型人才应有的能力和必备的素质。     

论交际教学法与独立学院学生英语教学

作为高等教育中的一门重要课程,大学英语受到了各高校的高度重视,即便如此,大学生的英语能力,特别是交际能力并没有达到预期的效果。为此深入分析了独立学院学生英语自主学习的现状,探讨了交际教学法在独立学院英语教学中的作用及应用。     

比较教学法在初高中语文教学衔接中的运用

在语文教学中常用的教学方法之一是比较法。采用比较法,通过新旧知识、今昔方法等各方面的比较,识其同,辨其异,存其优,去其劣,既保持和强化学生已有的知识和能力、方法和习惯,又能进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯,最终建立科学的学习机制,从而顺利地完成知识的衔接、方法的衔接、能力的衔接。     

“网络规划与设计”课程的案例式教学法

针对网络规划与设计课程的特点,提出了案例式教学法。以生成树和VLAN为例,阐述案例式教学法,通过这种方式加深学生对知识点的理解和掌握;课后安排网络方案设计,提高学生的设计能力和分析问题的能力,课堂上对学生的设计做讨论、评估和讲解,并加以完善。案例式教学法在实施过程中取得了良好的效果。     

领会教学法在排球教学中应用的策略

本文以塔里木大学为例,从领会教学法的应用入手结合新疆高校新疆籍少数民族学生在排球方面的特点,探讨了领会教学法在新疆高校新疆籍少数民族学生排球教学中应用的策略。