清音袅袅 情韵悠悠——古诗文中的啸及其传达的情感意绪

啸普遍于古代文士的行为与创作中,既是古代士人任情自适、旷放不羁的性情的体现,也是其内心落寞、精神苦闷的象征及思想超脱的反映.这是士人的个性气质使然,更与他们所生活的时代及其在那一时代的人生遭际密切相关.     

在古诗文教学中培育学生的人文素养

人文素养是人靠后天学习而形成的社会物质文化素质,是人们的素质结构中较高级的形态层次,包括人的精神世界、精神面貌,其核心是关于人生观、价值观、行为观的思考。具体表现为积极向上的人生追求,无私奉献、以人为本的历史责任感,自强不息、坚忍不拔、修身养性、厚德载物、贵和持中、淡薄名利、不为外物所奴役的主体精神。语文新课程标准的制定,为语文人文素养的提升奠定了基     

提高中职学生文化素养 创建古诗文教学新模式

本文从中职学校进行古诗文教学创新的重要性出发,分析了当前中职学校古诗文教学存在的问题,并从语文教学中常用的听读写模式着手,探讨如何在中职学校创建古诗文教学的新模式。     

浅谈如何让学生学好古诗文

在课外,我也采取了相应的鼓励措施,让学生乐在其中,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫我们：“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童时时学习的愿望,请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”     

中学生经典诵读对策之古诗文朗读训练

《新课程标准》强调语文教学应重视学生积累、感悟、熏陶和语感的培养,要发展思维,提高语文素养。当下学生语文素养和人文素养的缺失是我们教育者共同面临的问题。为了让学生喜爱那片浩瀚的大海,为了得到最真切的美的享受、情的熏陶．为了拉近与古人的距离,更有效地进行古诗文教学,朗读训练才是通向古诗文大门的钥匙。     

活用经典诗文 提高学生素养

如今经济的发展,社会的进步,改革开放的实行,与世界的接轨,既让我们看到了西方的发达与先进,学习到了西方先进的管理和技术,也让我们面临着一个严峻的现实,那就是传统文化不断遭受西方文化侵袭、不     

难忘的16岁

正我的16岁似乎已经很遥远了,但其实也只是在上世纪80年代初。当时正逢改革伊始,社会酝酿着巨变,我被上海市第六十一中学录取,开始了高中生活。恩师老先生们提起高中生活,就不得不说学校里的众多老先生,当时对老师不论男女一律尊称为先生。他们个个儒雅庄重,博古通今却要言不烦,教学格外精彩。面对他们,我和同学们不敢放肆、不得不收起自己的不安分,踏踏实实地对待课业。在他们的谆谆教导下,我探知到文学的风雅、历史的深邃、科学的浩瀚。     

APEC上习主席的连珠妙语

国家主席习近平在11月份召开的APEC多场会议上发表了讲话。在这些讲话中,习主席妙语连珠,古诗文、民间俗语交相呼应;通俗的比喻、文艺的排比相映成趣。1.山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。该句出自唐朝诗人刘禹锡的《秋词二首》其二全诗如下：＂山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂。＂     

课程标准:高中语文阅读教学的“支架”

正《普通高中语文课程标准(实验)》是语文课程的总纲领,对语文教学的目的进行了阐释,对教学的内容进行了界定。高中语文学科的教学旨在提高学生的语文素养,培养学生的各方面能力,在情感、态度、价值观上有所提升。阅读教学正是实现语文课程目标的重要手段,而语文课程标准则是阅读教学的重要“支架”。阅读教学的本质特征学生是阅读的主体教师不是文本唯一的解读者。学生有自主选择文本的权利,也有选择怎样阅读的权     

在古诗文教学中彰显国学精神——以中学语文教材中苏轼的诗文为例

苏轼的诗文内容丰富,风格多样,儒、道、佛三家的思想在他的作品中得到了完美统一,形成了独具特色的豁达通脱、疏狂不羁、乐观开朗的风格。通过苏轼的诗文学习体味国学精神,既有助于中学生古文学习,也有助于学生对经典的传承。