在古诗文教学中彰显国学精神——以中学语文教材中苏轼的诗文为例

苏轼的诗文内容丰富,风格多样,儒、道、佛三家的思想在他的作品中得到了完美统一,形成了独具特色的豁达通脱、疏狂不羁、乐观开朗的风格。通过苏轼的诗文学习体味国学精神,既有助于中学生古文学习,也有助于学生对经典的传承。     

他山之石,可以攻玉——再谈如何提高学生作文能力

作文,一直是高中学生的一个硬伤,枯燥无味、空洞无物是学生作文走不出去的误区。古人云:"他山之石,可以攻玉。"提高学生语言表达的规范性和准确性也可以借用"他山之石",而这"他山之石"又在何方呢?这就需要老师来动脑筋了。老师有责任引导学生去开发这"他山之石"。为了规范学生的语言,使其更准确,更生动。     

古诗文中所体现的契丹春捺钵文化

契丹四时捺钵独具特色,尤其是契丹春捺钵。大量的古诗文中的春捺钵记载,反映了契丹人的游牧渔猎旧俗,独特的政治统治特色,以及尚武精神。本文主要从古代一些诗文中来探索契丹春捺钵文化,从而更好地了解契丹春捺钵文化。     

技工学校古诗文教学现状与对策探究

本文在调研的基础上,对技工学校古诗文教学的现状进行分析归纳,以期发现存在的深层次问题,找到适合于技工学校古诗文教学的方法和路径,提出合理的教学建议.     

活学活用古诗文的微写作教学探索

古诗文是古人思想智慧的结晶，也是我国优秀传统文化的重要载体之一，是语文教学中不可或缺的一部分。微写作是锻炼学生写作能力的一种有效方式，若能将古诗文良好的运用至微写作教学当中，可提高学生的写作质量。但在现实中，大部分学生往往难以活学活用古诗文，更没有将古诗文运用至写作中的意识。因此，老师必须注重古诗文的活学活用，引导学生自觉将古诗文作为写作题材，以此提高自身的习作能力。     

古诗文复习的反思与探究

新课标对古诗文教学有明确的诵读要求,各类考试评价在古诗文背诵默写方面均有明确分值,然而考生在这方面却频频出错,得分不高。如何进行古诗文教学、复习,笔者就此进行了深入探索和反思。     

巧引诗文添文采

孔子说过：“言之无文，行而不远。”这里的“文”即“文采”。优美的语言毫无疑问是作文的一道风景。然而，在我们同学作文时，语言表达往往存在着词汇贫乏、句不达意、平淡无味等问题。究其原因，与平时语言材料的积累不无关系。古诗文是我们中华民族五千年文化的瑰宝，如果平时多诵读些脍炙人口的千古名篇，你会发现里面的内容丰富精彩，     

谈谈古诗文句的复习与积累

古诗文句默写是中考语文测试的常见内容,历年来语文中考古诗文默写的考查题型主要有:续句型;理解型;迁移型。这些题型的出现有一个明显的趋势:对诗文名句理解、领悟、运用的要求在逐步加深和增强。近两年的默写题更注重理解和运用,其灵活性和主观性也越来越大。     

色鲜亮雅融会中西——读钱慰民的《虹销雨霁》图

钱慰民先生的隶书别具一格，其画更是色鲜亮雅融会中西，自成一貌。善于捕捉自然界瞬息万变中最优美的景致，与古诗文景句相辉映，运用多种笔墨技巧，筑就画家心目中理想的境界，深深地吸引观赏者。此幅景秀华润的《虹销雨霁》图，是其代表作之一。     

在古诗文教学中彰显国学精神——以中学语文教材中苏轼的诗文为例

苏轼的诗文内容丰富，风格多样，儒、道、佛三家的思想在他的作品中得到了完美统一，形成了独具特色的豁达通脱、疏狂不羁、乐观开朗的风格。通过苏轼的诗文学习体味国学精神，既有助于中学生古文学习，也有助于学生对经典的传承。