效用递减律与英语专业大学生听力能力的培养和提高

效用递减律是经济学的一条重要的规律,而英语专业大学生听力能力的培养和提高与该规律有密切的 联系。经研究表明,听力能力的效用有一定的限度,超过一定的限度,若干方法对提高听力能力将没有效果。因 此,怎样在限度内得到听力能力的最大效用,以及在原有基础上采用新的方法培养和提高听力能力是至关重要的。     

语言学理论与英语听力教学

英语语言理论内容丰富,流派众多。在纷纭复杂的理论体系中,结构主义语言学、心理语言学和功能语言学对英语听力教学有较大的影响。本文阐述了这三种语言理论对英语听力教学的影响。并对其做出评价、辨析利弊,以期教师在教学中扬长避短。提高英语听力教学水平。     

大学英语四级听力会话含义分析

从言语行为和会话含义的角度,分析CET4听力试题对话部分的理解障碍,以培养学生透过会话表面上的不统一看到其中蕴涵的丰富内容,把握住会话者的真正意图,从而提高学生的听力理解能力,促进大学英语听力教学。     

中国少数民族汉语水平等级考试命题中的若干问题浅析

考试的核心是命题,如果试题不能反映语言内容的重点,与考试大纲规定的考核目标相背离,对考生语言的学习、理解和运用情况就不能准确甄别,也就达不到预期的目的。本文以民族汉语考试中听力理解、阅读理解两种题型为例,从语料的选择、设计提问、编写选择项三个方面讨论了关于实际运用汉语能力测验的命题原则。     

影响外语听力测试效度的因素

听力材料的真实性和问题类型的有效性是影响外语听力测试效度的重要因素。在听力材料的设计中应注重文本的口语化程度及身势语行为等目标语使用域的特征 ;在问题类型的设计中应针对受试者的能力结构 ,注重宏题、细题及题型格式的客观性。     

英语听力成功的要素

随着时代的发展,英语听力的重要性日益为人们所认识,而听力又是学生们在学习语言中的薄弱环节,英语听力水平的提高必须通过大量的听力实践训练来实现。     

影响英语听力理解的因素及认知心理分析

本文根据听力理解的实质,从学习者的认知心理特点,即语言处理、认知策略及对信息加工等方面探讨第二语言学习者在听力理解中产生困难的原因及对策。     

语言输入输出理论与听力教学的改进

近年来有关第二语言习得的输入和输出理论获得了日益广泛的关注和应用。通过将视、听、说结合在一起,在课堂上输入充足的可理解性视听材料,并注重授课材料的趣味性和关联性,同时帮助学生克服输入过程中的焦虑感,使学生在宽松自由的课堂环境中获得输入。要求学生在获得可理解输入的前提下进行交际性输出,促使视听材料内化,从而提高学生的听说能力。     

干嚼食物胜似喝汤

一项新研究表明，对老龄持消极态度的老年人可能听力下降更快。耶鲁大学研究人员发现，在70岁至96岁的老年人中，持有“年老体衰”和“年老糊涂”等成见的人在随后3年内听力下降更快。这种影响与年龄、健康和抑郁等因素无关。该研究的主要参与人员贝卡·利维说，即使在研究之初的听力测试中获得“极好成绩”的老人身上，也能看到这种影响。     

如何有效提高大学生的英语听力能力

针对听力素材的选择和听力教学方法的运用，笔者提出：固定的听力教材是教学的必备品，但不能一成不变；电台、影视节目可作为主要的补充听力教材．同时通过上网、唱英文歌等形式加强课外练习。