可视材料在英语听力测试中的应用

近年来,可视材料在英语听力测试中开始出现并逐步得到推广应用.要发挥可视材料在听力测试中应有的作用,提高测试的真实性和有效性,必须注意以下方面:听力材料的难易程度要适中;对可视材料进行有选择的应用;使图像信息与语音信息之间有更直接的联系;重新思考对听力构念的定义方式.     

大学英语阅读教学的实践与思考

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影响听力理解的重要因素及对策

文章比较全面地讨论了语言因素及非语言因素对英语学习者听力理解造成的影响。针对学习者在听力理解过程中可能存在的困难,我们通过对大量听力实例材料的分析,介绍了实用技巧。由此得出结论:英语学习者不仅要掌握丰富的语言知识,还需具备广阔的文化背景知识。同时还要有意识地训练各项听力技能,才能全面提高听力理解能力。     

英语听力理解过程中的困难分析

本项研究采用回顾式报告、面谈和有声思维三种手段,调查了解了大学英语专业学生英语听力理解认知过程中的种种困难.研究显示学生此方面的困难有半数是初始阶段的词义识别差错和注意失败所致;还有些困难源于语法语义分析差错和不能正确使用相关的词义心理表征.本研究还对比分析了听力成绩好的学生与差的学生之间的难点差异,发现有些难点是共同的,但英语听力差的学生的困难主要集中在语言理解过程中低层次的信息处理阶段.     

第二语言听力教学的探讨

一、充分调动学生的学习积极性,有计划、有步骤地上好每一堂听力课听是掌握外语的必经之路,是学习语言的基础和手段.听不仅能带动说,促进记忆,增强语感,而且有利于训练学生用日语思维,直接理解原文,提高阅读速度,因此听在整个教学环节中是第一位的。听不懂,别的什么也干不了.然而,目前许多中学由于受到时间、设备、人力等方面的限制,再加上高考又不设听力考试,许多中学生     

运用语言理解策略提高英语听解能力

听力理解过程是一个极其复杂的抽象思维过程,是听者把听到的声音信息在头脑中加工处理转化为意思的过程,是由于听者凭借已有的语言知识和背景经验运用一系列策略的结果。文章提出四个语言理解策略进行商讨。     

语言测试理论在听力教学中的应用研究

通过分析测试与教学的关系 ,说明测试的后效作用对教学的影响 ,同时就如何发挥测试的良好后效作用进行探讨 ,并通过教学实验实例说明大学英语专业学生听力理解应达到的 3类技能要求     

关于《大学英语•听力》教材的几点思考

教材在大学英语教学中处于统领地位,要提高英语教学,就必须不断完善英语教材。本文就现行大学英语听力教材中的有关问题进行了思考,并根据教学实践及现代语言学的某些理论提出了一些建议。     

提高英语听力教学之我见

随着人们时交际能力的重视,越来越多的教师和学生都意识到了听力作为一种语言能力在交际中的重要性。但是传统的听力课堂教学并不能够帮助学生在课堂内外都成为成功的、有效的听者。听力课正在成为许多学生的沉重负担。本文旨在通过时教师所面临的问题的探讨,提出听力课堂教学的两个重要方面,既真实的听力材料和良好的教学程序。