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51.
随着时代的发展,我国对教育越来越重视,就农村的英语教育来说,整体水平相对落后,在英语教学中出现了很多问题,关键原因是教师在继续教育中不注重听说的强化训练,他们没有意识到听说强化训练的重要性。从农村初中英语教师的语言功底和内在动力上看,他们的确需要对自身的听说训练进行强化。 相似文献
52.
53.
<正>近些年来,由于我国社会和经济迅猛发展,国际交往日益频繁,国家和社会对大学英语教学,对大学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,提出了更高和更迫切的要求。因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视。 相似文献
54.
赵岩 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2008,10(3):207-208
针对大学英语听说教学中的现状进行了阐述,并由此分析了产生该现状的诸多原因,其中尤其强调了心理因素的影响,从而给出了改变此种现状的几点建议,以期望能有利于学生听说能力的提高。 相似文献
55.
黄淑琴 《湛江师范学院学报》1999,(4)
良好的口语表达能力是现代社会优秀人才的基本素质。把听说能力的训练置于语文教育的重要地位 ,是国际语文教育发展的潮流。我国语文教育长期轻视听说能力的培养 ,有其社会历史文化根源和现行教育体制的根源。端正认识、实行随机指导和多样化训练、设置专门课程 ,是改善听说教学的基本对策。 相似文献
56.
在基础英语教学过程中,人们越来越认识到听说的重要性,特别注重技能的训练。要想达到“听说领先、读写跟上”的教学原则,必须加强读音规则的训练。通过读音规则的教学能够将听说和读写有机地结合起来,起到相辅相承,全面提高的效果。 相似文献
57.
彭之群 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2007,9(1):174-177
外语教学法的演变过程中所涉及的三个主要教学法:语法翻译法,听说法及交际教学法各有其特点。通过对一本英国教材使用的情况,分析了该书所涉及的教学法对教师角色及学生角色的影响。 相似文献
58.
黄谷明 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(2):144-146,149
英语口语教学的最终目的是培养学生清晰、流畅、达意、得体的英语口语,提高学生口头表达和交际的能力.英语口语教师应认真组织英语口语课堂教学,以学生为中心,听说结合,正确处理学生的英语口语的错误,注重口语教学中的文化渗透.只有深化英语口语课堂教学改革,才能实现英语口语课堂教学的最终目的. 相似文献
59.
<正>著名语文教学专家于漪老师指出:"学语文就是学做人,伴随语言文字的读写听说训练,渗透着认知教育、情感教育和人格教育。"由此可见,语文教学的地位是举足轻重的。但随着社会的进步和科技的发展,许多新的知识 相似文献
60.
金华 《西南农业大学学报(社会科学版)》2007,5(2):113-115
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。 相似文献