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52.
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张敏 《重庆文理学院学报》2021,40(1):130-140
听说法产生于19世纪40年代的美国,以结构主义语言学和行为主义心理学为基础,主张在对外汉语教学中注重学生口语能力的培养,遵循“听说领先,读写跟上”的原则,经过反复的句型操练,最终使学习者能够灵活地运用所学语言材料进行交际。听说法20世纪60年代传入中国,率先广泛应用于英语教学中,2000年后则成为对外汉语教学重要的教学方法。文章首先梳理国内关于听说法研究的历史演进,然后利用数据统计对我国听说法研究现状进行分析,包括文献发表数量、研究热点、研究内容、实践案例研究来源等。基于以上梳理和分析,文章对听说法研究的反思,重点关注听说法应用于对外汉语教育实践的相关研究所面临的挑战,并提出相应的研究建议,以期为对外汉语教学的深入研究提供参考,从而推进对外汉语教学在“一带一路”建设中发挥重大作用。 相似文献
54.
刘鸿印 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1999,(4)
我国几十年来的外语教学的路子忽而偏左忽而偏右。当前“听说领先”的外语教学的总体思路,带来种种弊病,应该坚持“听读领先”的教学原则。分析比较听、读、说、写训练诸方面的关系及作用等,就更能显示了“听读领先”的重要性。 相似文献
55.
陆文静 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,(6):52-53,64
本文从改革教学思想、教材设施、学生学习观念和学习风气,培养学习策略和加强课外学习等方面,探讨了提高教学质量的思路. 相似文献
56.
57.
本文从理论上对听说法进行了分析,根据海警执勤外语(俄语)课程的内容及学习者的特点,对比听说法与直接法、交际法之间的主要区别,阐述了选用听说法为海警执勤外语(俄语)课程主导教学法的必要性,以提高课程的教学质量。 相似文献
58.
《文子》在多重层面上使用“听”,这些与“听”相关的论说基本集中在两个方面:一是治身维度,即把“听”作为学道方式,根据道“听之不闻”的特性,排除耳目干扰,通过“以神听”通达于道;二是治国维度,即讨论君主在具体的政治实践中应当通过正确“听治”的方式,使君令顺利下达、臣情得上闻,最终因君民良性循环而达成“天下听从”的政治效果。从由听及道的治身论过渡到以道御民的治国论有赖于“听”的行为主体的统一,君主通过治身有道虚心听治,并凭借精诚感应最终达成理想政治。 相似文献
59.
幼儿对艺术语言有着很强的感知力,所以在“听赏”文学作品时会获得丰富的修辞体验;幼儿的修辞体验具有直觉性、想象性和情感性等心理特征。通过语感训练来增强幼儿的修辞体验能力,培养良好的语言素质。 相似文献
60.
彭德怀元帅(1898—1974)含冤逝世,迄今已整整37周年。1978年12月24日,邓小平同志在彭德怀同志追悼大会上的悼词中,代表党中央对他的一生给予了高度评价,称"彭德怀同志是国内和国际著名的军事家和政治家,一直受到广大党员和群众的怀念和爱戴";"彭德怀同志热爱党,热爱人民,忠诚于伟大的无产阶级革命事业。他作战勇敢,耿直刚正,廉洁奉公,严于律己,关心群众,从不考虑个人得失。他不怕困难,勇挑重担,对革命工作勤勤恳恳,极端负责"。这里刊登的几则故事,从衣食住行的几个侧面,反映了这位元帅朴实的生活作风与高贵的革命品质。 相似文献