关于学前课程教学改革的思考

在传统的教学中,教师评判活动效果的好坏往往依据幼儿获得了多少具体的知识和技能,为了达到让幼儿多学知识这一目的,教师往往采用灌输式的教学方式,只要求幼儿掌握知识,而不考虑幼儿是否思考知识,提问知识,评判知识,创新知识,幼儿的思考和个性被排斥在教师的教学活动之外,这种重知识轻情感、态度、个性的教学方式不仅阻碍了幼儿的全面发展,而且使幼儿的自主性、能动性、创造性降低,甚至开始厌倦学习,迫切需要教学改革。一、幼儿园课程教学改革内容1.注重幼儿园课程教学的整体性整体性是当今课程理论和实践所显现的重要特征。幼儿园课程必须…     

实践理性视角下园长课程领导力提升路径探索

随着幼儿园课程改革的深入开展,园长作为幼儿园课程的主要责任人,其课程领导力的发挥程度高低将直接影响园所课程质量的好坏。面对目前园长课程领导力实践过程中出现的种种问题,从实践理性角度出发探索出合理化的园长课程领导力提升路径即园长专业理论理性的养成是提升园长课程领导力的基础路径、幼儿园课程共同体的建立是提升园长课程领导力的合理化路径、改变现有教育行政部门全方位管理下的园长课程领导力实践路径乃时下之需。     

园长如何处理好教师与家长之间的矛盾

一天下午,某家长气冲冲地到办公室找园长。一进门就很生气地说:"你们幼儿园的老师怎么这样,我把孩子放在你们这儿,是因为我看得起你们,但是你们是怎么对我们家长的,拽什么拽,不就是带孩子的保姆嘛。"兰园长一听,愣了,     

800张关系条给了孩子一个不公平的起点

招80人如何摆平800张关系条？这不仅仅是幼儿园园长的个人问题,而是社会的公平问题。日前,南京雨花区实验幼儿园招生引来家长彻夜排长队的报道引来社会关注,据说,只招80人的幼儿园收到的＂打招呼＂的关系条多达800张,形形色色的打招呼方式层出不穷,令幼儿园园长苦不堪言。     

园长专业发展课程的设计取向

伴随幼儿教育改革的不断深化和发展,我国的幼儿园教育在新时期社会环境背景下面临着严峻挑战。作为幼儿园的领导者,园长在幼儿园自身的改革和发展中发挥着举足轻重的作用。对园长的高要求和新挑战必然呼唤园长不断加强自身的专业发展。然而,当前服务于园长专业发展的课程在理念上不符合时代形势的要求,存在诸多弊端。为此,重塑符合新时期环境背景下的园长专业发展课程理念迫在眉睫。     

有一种执着,叫白兰守护

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中,各地妇联以实际行动贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,发挥妇联优势,凝聚妇女力量,发挥妇女作用,在常规工作中求创新,在机遇和挑战中谋发展,成果丰硕,亮点频现,快和小编一起来感受下吧。心灵之窗,让阳光晒满每一个角落"有事就找陈姐啊!""要不是陈姐,我想我可能已经离婚了。"走进福建省晋江市妇联"陈姐家事纠纷调解室",见到了姐妹们口中的"陈姐"陈明霞。陈明霞退休前是幼儿园园长,她的人生态度是帮助他人、快乐自己。2019年10月,晋江市妇联成立"陈姐家事纠纷调解室",从此,权益受到侵害的妇女儿童就有了一位知心大姐。     

一位学前教育专业大学教师兼任园长的课程领导力提升之路

：幼儿园园长课程领导力是园所保教质量提高的核心。采用质性研究,运用文献法、深度访谈,以兼任幼儿园园长的高校 学前教育专业大学教师为对象,以课程领导为线,以关键事件为点,探寻一所公办性质幼儿园从一穷二白到特色鲜明,从积贫 积弱到质量优质的核心影响因素,分析园长课程领导力提升策略。     

爱的考核

南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇极其优厚，一时间报名者众多，其中甚至还有专攻幼儿心理的女研究生和多名早已有了稳定收入的老师，但经过考试，最终被录取的却是一个学历普通的扎着小辫儿的极文静的姑娘——雯雯。     

永不凋谢的引智之花——访中日友好观光果园园长张文和

国家级"富士苹果栽培"引智成果示范推广基地、国家星火计划农村区域科技成果转化中心、国家农民科技培训星火学校、北京市十佳观光采摘园、苹果有机栽培技术试验示范基地……看着这满墙大小10余块分量极重的牌匾,来中日友好观光果园之前的那份源于文字资料的敬佩被大大地加深了.果园并不大,只有500亩,但却创造了辉煌的成绩,研究出了被誉为"苹果生产技术革命"的"苹果小冠开心树形栽培技术"和"密植郁闭果园改造技术"两大技术体系,改变了我国自改革开放以来一直沿用的苹果种植理念,解决了苹果生产中多年无法解决的痼疾.而谈到这些成绩就不能不说起一个人,他就是中日友好观光果园的园长、高级农艺师--张文和.     

幼儿园园长家园合作理念现状及其领导力提升

园长的家园合作领导力是实现幼儿园良性家园互动合作的关键,也是幼儿园管理走向现代化的决定性要素。本研究基于《幼儿园园长专业标准》,聚焦园长的家园合作理念,随机抽取来自全国各地区的98名园长进行问卷调查,发现园长家园合作的理念不同程度上存在着理解片面、意识缺失等问题。因此,园长要提升家园合作领导力。从价值领导出发,强化公共服务意识,建立家园合作共同愿景,营造互动合作氛围;从结构领导出发,完善园内家园合作的体制机制,指引幼儿园由家园互动走向家园社联动;同时,园长还应促进教师家园合作能力的提升。