论军队信息化建设形势下的国防生培养

国防生的培养是一种为军队建设服务的特殊人才培养模式,国防生的培养质量关系到能否保证向部队输送的人才政治可靠、品学兼优,直接影响到党对军队的绝对领导,关系到打赢未来高技术战争,关系到国家和军队的前途命运.本文分析了国防生在思想、学习、训练、生活中出现的新情况、新问题,有针对性地提出了加强国防生科学管理和培养的措施和方法,以确保国防生的培养质量,为我军信息化建设培养输送大批高素质新型军事人才.     

开展毕业任职培训 打牢国防生入伍任职素质基础

国防生从普通大学生成长为合格军官,一般要经历在校培养、入伍集训和军校任职培训等三个层次的培训,实现从普通大学生到国防生、再从国防生到军官的角色转变。利用大学第八学期集中开展素质拓展活动,可以巩固深化平时培训的成果,有效实现国防生能力素质的二次飞跃,为入伍任职打下坚实基础。     

构建国防生思想政治教育体系初探

国防生介于军校学员和地方大学生之间的特殊角色定位,决定其思想政治教育区别于两者自成体系。本文围绕国防生思想政治教育的阶段目标、基本内容、教学力量、有效途径等,对建立适合国防生特点、易于操作的国防生思想政治教育体系作了一些初步探讨。     

基于因子分析的国防生职业承诺及其择业心理研究

高校作为国防生军人职业生涯的起点,研究其择业心理,从而制定出适合国防生特点的军事教育模式,是确保国防生在大学阶段做好充分的职业预备和职业适应的有效前题。本文构建国防生职业承诺问卷,基于因子分析运用SPSS统计软件,对国防生择业心理进行了实证分析及深入剖析,得出国防生职业承诺中社会规范因素、自我发展因素、风险规避因素存在着显著差异,其中自我发展因素是影响国防生满意度的最强因子,进而针对这些差异性提出了相应的建议。     

浅论高校国防生的教育与管理

为满足我国国防建设需要,为部队提供高素质专业化人才,近年许多高校开始与部队合作培养国防生。作为高校之中一个较为特殊的学生群体,国防生的教育与管理成为高校学生管理的一个新课题,对其进行深入地研究与探讨,对我国高校教育事业和国防事业有着重要的意义。本文根据对当今高校国防生教育与管理中存在的问题进行分析,进而提出改进的措施和建议,希望能够对高校国防生培养起到一定作用。     

国防生心理健康教育的优化策略

作为受众的国防生的基本心理矛盾有:与教育者的心理矛盾、与心理健康教育内容的心理矛盾、与心理健康教育接受环境的心理矛盾。国防生接受心理的特殊性表现在:能动性与受动性、递进发展性、实践活动性。国防生心理健康教育效果集中反映在国防生心理健康知识的增长、心理健康意识的转变、心理健康自我维护能力的提高及行为的变化方面。国防生心理健康的现状对心理健康教育提出挑战。优化国防生心理健康教育效果首先要以客观的国防生接受心理为依据,强化其接受动机,兼顾个体差异;其次要以科学的传播方式为桥梁。     

期望—价值理论在国防生学习动机中的研究应用

国防生是依托普通高等教育培养的军队干部,是未来国防建设的中坚力量,高校有义务、有责任培养出政治合格、军事过硬、专业优秀的后备军官人才。结合当下国防生学习动机降低、学习效果不佳的现状,本文运用期望-价值理论对高校国防生的学习动机进行分析并针对激发国防生学习动机、提升学习效果提出了建议。     

建立约束淘汰机制,提高国防生培养质量

外军依托国民教育培养军事人才的实践表明,建立约束和淘汰机制对于国防生的培养具有重要的作用.在我国国防生的培养中,竞争、激励不够和约束、淘汰不足的问题同时存在,在目前的情况下,加强对约束和淘汰问题的研究和实践尤为重要.本文力求通过对约束和淘汰等相关问题的分析和讨论,为制定符合我国高等教育规律和军事人才成长需要的国防生考核评价体系,建立约束和淘汰机制提供对策.     

地方高校国防生军政训练存在的问题及对策分析

当前,国防生军政训练在课程设置、师资队伍、保障力度等方面还存在着一些普遍性的问题,必须有针对性地研究解决。     

强化国防生培养中的思想政治教育

普通高校在学校相关部门和军队驻校选培办共同指导下,从强化国防生的政治素质教育、心理素质教育、构建高校国防生思想政治教育的新机制三个方面入手,让国防生掌握基本的军事理论和军事技能,夯实献身国防的思想基础,以达到《军官法》所要求的军人的基本素质。