漳河采砂问题的探讨

随着经济的发展和城乡建设需要,受利益驱动沿河群众在漳河河道内非法采砂活动屡禁不止,特别是临漳河段随处可见大大小小的砂堆和挖坑,有的靠近险工,有的挖破河槽,使本来就是游荡的漳河过水变的更加反复无常,过水的流路每次都发生激烈的变化,漳河整治规划所修建工程正在丧失作用     

工程建设对监理专业工程师的要求之我见

随着工程建设监理制度的实施,社会迫切需要工程监理专业人才,文章根据工程监理的发展现状,分析了工程监理专业人才的素质要求和培养方向.     

圆明园整治工程环境影响听证会组织环节之分析

作为首次公众参与的圆明园整治工程环境影响听证会为人称道,但其各个组织环节尚有改进的空间。结合国家环境保护总局的相关规定,至少可以朝以下方面改进：摈弃听证会启动权的随意性、听证会前后信息公开的全面化和制度化、代表选取的透明与公正、主持人选任的中立性、议题与论辩的集中与简洁、会场纪律惩戒的施行等。各环节应以公平、公正、公开为指导原则。     

论清代海塘技术选择背后的环境与政治因素

作为海塘的间接护岸技术,柴盘头被石坝取代与环境变化、海塘重受关注等因素有关。乾隆四十八年(1783)范公塘石坝大规模建筑,以确保乾隆来年南巡时此地万无一失。乾隆本意是借助柴塘改建为石塘来建立为国为民的不朽功业,但因效果不佳而设立柴塘岁修专项银。为报销方便,巡抚琅玕顺势奏请将石坝改为柴盘头。福崧重任巡抚后奏请废柴盘头而用石坝,这引起乾隆警觉,但钦差长麟支持石坝技术。福崧被斩后,巡抚长麟奏请将挑水石坝改为滚水坝,虽然群臣认为此举应谨慎,但乾隆否定众臣建议并委派南河、东河总督勘察海塘。尽管两人揣摩圣意后彻底否定石坝,但乾隆痛斥他们未指出石坝错误的根源在福崧。其实,柴塘改建石塘的决策错误者是乾隆,但乾隆趁机把胸中恶气全部撒给福崧,石坝终被废。这一间接性护岸工程的技术选择变化过程,折射出技术、环境与政治的复杂关系。     

基于“项目式教学”的《传感器与工程测试技术基础》课程实践研究

为深入践行“卓越工程师教育培养计划”,解决“如何让学生快速将理论知识转化为解决实际工程问题的能力”的问题,该文提出以“翻转课堂”式理论教学为依托,以“项目式”实践教学为手段的教学改革措施。通过将指导教师科研任务中的测试任务进行分解,以小组为单位利用所学的《传感器与工程测试技术基础》课程理论知识,完成科研任务中小的测试任务,锻炼学生将理论知识运用于解决实际工程问题的能力。经过一学期的探索,不仅成功解决了指导教师在“等离子体性能诊断”项目中的测试任务,而且学生学习效果明显提升,验证了“项目式教学”在《传感器与工程测试技术基础》课程中效果显著。     

师范类高校工程训练中心建设与发展研究

该文对师范类高校工程训练中心建设的需求进行了分析,设计并制定了师范类高校工程训练中心建设的思路。通过校内工程训练专业和课时的安排、教学方式和管理模式的转变、工程训练人才培养模式的完善、安全管理机制的健全等,提出师范类高校工程训练中心建设的方法,结合师范类高校现状,充分发挥工程训练中心对工科专业人才培养的支撑作用,促进师范类高校工科专业人才培养质量和学生创新能力的提升。     

农业工程与信息技术领域专业学位课程体系改革研究

结合学校办学特色与学科建设基础,根据农业工程与信息技术领域专业学位培养目标与要求,突出专业学位硕士研究生培养特点,修订了人才培养方案,重构了课程体系。通过课程建设,发挥示范课程、重点建设课程的引领作用,将课程教学内容与科研实践紧密结合。改革教学模式,深化校企协同育人机制,建立质量保障体系和评价反馈机制,为提高专业学位硕士研究生培养质量提供了借鉴。     

工程背景下通信实训培养模式探索——以4G LTE移动通信为例

为提高教学质量、深化课程实训改革、加强学生素质拓展,结合通信工程专业培养方案的目标要求,以4G LTE移动通信为例,提出“以知识储备为基础,专业技能为核心,素质拓展为目标”的实训培养模式。该文分别从实训培养过程、教学运行模式、平台建设和多元化教学评价等方面进行介绍,实施任务化教学,包括移动通信网的硬件搭建、网络配置、网络调试以及网络监测,采用商用级整网实训平台,让学生亲身体验网络运行的真实情境,解决移动通信网络工程存在的实际问题,提高学生的工程职业素养。     

基于产教融合的电子信息工程人才培养探索

随着信息化发展,电子信息技术更新换代较快,社会需要大量具备专业技术且具有较强自主创新能力的电子信息人才。然而传统电子信息专业人才培养所开设的专业教学内容存在一定的滞后性,基于该方式培养的电子信息类人才与当前的产业需求不适应,学生不具备相应岗位的职业能力,较难适应电子信息产业的发展。该文探索基于产教融合的电子信息工程人才培养方式,密切结合产业需求,校企深度产教融合,以学科竞赛为基础,建立基于学科竞赛的产教融合创新环境,培养工程实践能力强且具有自主创新能力的电子信息类人才。     

校内与校外双层次科研育人模式的构建

针对当前高等院校科学研究育人功能缺失的问题,该研究提出以培育学生解决“复杂工程问题”能力为目标,构筑校内师生科研互动、校外成果孵化的双层次科研育人模式,从而使科研过程与科研成果成为教学育人资源,以提升本科施教内容的技术层次与培育学生的创新思维。通过该模式的实施,可实现科研与教学的有机结合,完成科研夯实教学、促进教学的目标。