排序方式: 共有210条查询结果,搜索用时 93 毫秒
111.
首先提出由应试教育向素质教育的转变的过程中,对于计算机学科学困生提出的相关问题,并对以往专家对解决计算机学困生问题进行总结,在本文提出界定方法,同时提出干预与转化途径,即从弥补学生基础知识的缺陷和改变学生知识结构的不合理(知识方面);弥补学生思维发展中的缺陷(认识方面)两方面对计算机学科学困生进行转化。 相似文献
112.
从教二十年来,我深有体会,学生学习困难并非是单方面原因,是受基础知识、学习方法、心理素质、主观努力程度及教师教法的适应性等种种主观与客观因素影响的结果。事实上由于学生的个性差异以及个人形成学困生的不同原因和过程,学困生的心理特征常常表现为不同的类型特点,这对于每个教育工作者来说,应针对学困生的类型特点,采取有效的措施促进学困生的转变,全面提高学生素质。 相似文献
113.
114.
初中阶段学生数学成绩两极分化程度比小学阶段更严重,学困生所占的比例较大,特别在初中二年级尤为明显,这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化的主要原因是什么?如何预防两极分化?本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 相似文献
115.
谢春红 《福建论坛(社科教育版)》2006,(9):52-53
当学困生的日子实在是不好受!要不是自己在暑期学车时亲自当了一回学困生,又怎能真真切切地感受到其中的滋味呢?是的,为师二十来年,我听过不少关于学困生转化的报告、讲座;看过不少关于如何做好学困生工作的文章,自己也曾写过不少关于如何转化学困生的论文。如今看来,自己还是没有走进学困生的心灵,没有达到与学困生产生共鸣的境地,学困生工作做得还是不到位。在我学车的日子里,也就是在我当学困生的日子里,我想了许多许多……其实,作为一名教师,首先要调整好自己的心态,要用宽阔的心胸和广阔的情怀去面对我们的学困生。因为学困生的存在是… 相似文献
116.
117.
学生学习化学,是以实验、实物直观为基础,由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃,是学生化学学习的规律。教师要熟练掌握各种教学技能,加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材,了解学生,在教学方法上保持初、高中的衔接,更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。在教学过程中注重学生能力的培养,指导他们掌握正确的学习方法,使学生尽快适应高中化学的学习,不断提高学习水平,奠定坚实的化学学习的基础。 相似文献
118.
以48名阅读优生和阅读学困生为被试(24名阅读优生,24名阅读学困生),采用2×2×2三因素混合实验设计,考察了附加问题的不同类型(意义性附加问题和监控性附加问题)和不同位置(附加问题的前置和后置)对阅读学困生和阅读优生说明文阅读理解的影响。结果表明(1)附加问题在说明文阅读理解上存在显著影响,对阅读学困生的影响要强于阅读优生;(2)意义性附加问题对阅读学困生说明文阅读理解的效果要强于监控性;(3)附加问题的后置效果要好于前置。 相似文献
119.
学习上感到困难的学生,是教师在教学工作中的一个难点.特别是农村初中的“学困生”,更具有自由散漫性、学习目的盲目性,在教育教学过程中,更为困难. 相似文献
120.