小学数学课堂有效提问之管见

在小学教学活动开展过程中,课堂提问是其不可缺少的重要环节,借助提问的方法能够有效提升学生在课堂上的思考能力,加深学生对所学知识的理解与认识。陶行知先生也说过:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”但是,就目前而言,在小学数学课堂教学中,部分教师提问的有效性相对较低,从而不利于引导学生积极思考。因此,为了使小学数学教学获得更好的效果,则需进一步优化课堂提问,使其能够对小学数学教学产生积极的促进作用,提升课堂教学效率。     

浅析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

数学是一门抽象且复杂的学科,学生学习起来有一定的困难,所以部分学生对数学知识并不感兴趣,影响了教学的效率。对此,教师就要积极探索有效的教学策略来激发学生的学习兴趣,让学生主动的参与到教学中,对学生逻辑思维能力进行培养,让学生更好的掌握数学知识内容,提升自身的学习效率。     

小学数学课堂教学中学生创新能力的培养探究

教师对小学生创新能发展的关注,在小学数学课堂教学中是非常重要的。这不仅体现了国家发展的要求,还是学生身心发展规律以及数学课程发展的要求。我国在小学生创新能力的培养上有了一些进展之处:大部分生活在城市的小学生学习更自主、更敢于实践;生活在农村的小学生也丢弃了原来的胆怯,更敢于积极回答老师的问题。但与此同时,在小学生创新能力的培养上仍存在许多不足之处。具体表现为在课堂中部分学生缺乏问题意识,不会提问、不敢提问。作业及考试中无创新性解题思路,拘泥于教师课堂中所教授的方法。     

关于提高小学数学教学效率的探讨

随着新课程教育改革的不断深化，小学数学教学发生了巨大的变化，它着眼于培养和发展学生的终身学习理念和能力，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。要求教师不仅要给学生传授知识技能，而且还要让学生形成积极主动的学习态度，从而学会自主学习以及形成正确的价值观。与此同时，教师在整个教学过程中的作用、角色和地位等也发生相应的变化。因此，要求教师改变传统的教育观念，树立新的知识观、课程观、教师观及人才观。     

浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性

依据《数学课程标准》，我们知道对于小学生应该达到一个什么标准，这是很关键的。教师要培养学生的学习能力，对于小学生正是人生的起步阶段，对他们的培养则需要更多的耐心。     

小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略

在小学数学的教学过程中,应用题教学一直都是重点和难点环节,在当前我国素质教育逐步开展和课程改革工作全面推进情况下,教师更需要全面分析和考虑我国小学数学的教学现状,通过对应用题教学中存在问题的研究,制定出更切实可行的解决策略,帮助小学生充分认识和掌握应用题的相关解题技巧,从而更好提升小学生数学应用能力,为其今后的数学学习奠定良好基础。     

如何培养职业学校学生数学学习兴趣

职业学校学生的数学基础普遍较差,大部分学生对学数学不感兴趣,认为数学逻辑性强,太抽象,枯燥难学。面对这种情况,职校数学课教师不能只注重知识讲授的深度与广度,还要注意教学的艺术性,即采用怎样的方法、手段和策略,才能调动学生的情绪,激发他们     

浅谈小学数学课堂教学的引导艺术

小学数学课堂教学中教师的引导艺术很多，只要教师以生为本，以知为本，抓住机遇，实时迁移，特别是在学生思维定势、知识链接、新知关键、疑惑与争议等做到“当引则引，当导则导”，一定会收到事半功倍的引导效果。     

浅谈优化小学数学教学质量的策略

随着教育体制改革的不断推进,小学数学教学质量成为小学数学教学的核心问题,越来越受到人们关注。提高小学数学教学质量具有深远意义,本文结合自身多年教学经验提出了几点优化小学教学质量的建议。     

关于大学数学基础课教学的思考

本文就大学基础数学教学中存在的问题进行了思考,并提出了相应的问题解决措施,以提高大学数学基础课的教学效率,取得更好的教学效果。