大学数学教学改革势在必行

概述了大学数学教学改革的必然性和转变教育观念,切实进行数学教学改革的实践;认为数学素质是大学数学教育中的灵魂,高校应加强数学教学的"实践环节",切实培养学生的综合素质和创新能力. -     

小学数学体验互动教学的应用策略探讨

国家新课改推动素质教育的全面发展,为进一提高教育水平和质量,近年来小学基础教育越来越重视教学方法的探讨和实践,而体验互动教学法就是其中的一种。数学是一门重要的基础学科,学好数学知识才能为学生今后学习其他学科夯实基础,故此本文立足于小学数学教学,阐述体验互动式教学法的概念及作用,分析当前小学数学教学中的不足以及体验互动教学法在教学活动中的具体应用策略,希望能给广大教育同仁一点有益的借鉴。     

如何让学生在课堂上感受到数学与生活紧密联系

学生对学习兴趣的产生不仅仅是依靠课本知识培养来实现的,更多的兴趣因素要从日常生活中获取,从实践中得到获得解决问题的经验比教科化得到的方法要记得牢、用处大.在新时代背景下,对于小学数学的教学要将生活中的数学问题与教材当中相应的知识部分结合起来,培养学生将解决生活中的数学问题的经验转换为书面化的数学知识,提升学生的数学综合...     

小学数学的“中国味道”——小学数学嵌入式融合课程的开发研究

在传统观念中,语文知识主要是培养学生的阅读能力、审美能力和道德品质,数学主要是培养学生的计算能力,逻辑思维能力等。特别是小学数学强调教学内容与生活的紧密相关,从而突出强调各种生活化的活动,启迪和诱导儿童的多种智能,为今后在不同领域充分展示其才能做好准备。大多数人认为语文与小学数学教学间没有什么契合点。其实不然,在教学中,将文学内容融入数学教学中,赋予数学语言更多的美感,进一步激发学生的好奇心和学习动机。     

浅谈小学数学探究式课堂中的合作与交流

探究式课堂模式下的小组讨论交流用在当处,对于创造高效课堂将会有很不错的效果。可是走进许多的课堂我们常常会发现些这样的体现合作学习的场景:第一种场景,同学们正在研究的问题多数学生独立思考就能解决,老师又安排全班同学小组合作并且讨论;第二种场景,当问题提出后马上就让学生去进行讨论,学生没有时间单独思考问题,讨论进行得相当困难;第三种场景,名义上的讨论变成一个或两个学生在讲,其余的只是听众,盲目听从“优生”的灌输,讨论失去意义。这些都不是真正意义上的合作学习,该怎样避免这些问题呢?我认为如何选择合作时机,如何指导合作,如何指导交流是至关重要的三方面。     

小学数学教学对学生自主学习能力的培养探究

随着新课程改革方案的下发落实,开展教育教学活动期间,教师不仅要把重点放在对学生进行知识灌输上,还要看到学生的主体地位,使其发挥主观能动性,并积极投入自主学习活动中。在自主学习活动的带领下,学生可以占据主动权,并在探究活动中发展自身综合能力。作为学生的引导者,教学方案的制订者,教师要转变过去的教育方式,并看到自主学习对学生的积极意义,同时为其提供充足的自主学习空间,使其能够在良好的学习环境下,通过自身努力,完成对相关内容的探索与把握,进而获得数学素养的全面提升。为了满足学生自主学习能力的提升需求,教师要立足教材、结合实际、找准方向,寻求多样化方式,采取合理有效的培养策略,贯穿创新教育精神和教育理念,为学生自主学习能力的提升与发展构建良好氛围,进而帮助学生在自主探究活动中,有效增强数学学习能力,发展自身综合素养。对此,本文将结合实际情况,并以“小学数学教学中对学生自主学习能力的培养探究”为主题,展开简要论述。