论欧阳修文道观的生成创构与文化实践

文道观是决定创作境界、引领学风建设的关键。欧阳修文与道俱、道胜文至、不为空言的文道观,引导了宋代文学创作与文化建设,推动了"古文运动"健康发展。这既与北宋前期文学环境与文化语境息息相关,又与个人文化资本与"斯文自任"使命意识紧密相连。欧阳修多以"回信"方式表达见解,"履之以身,施之于事,而又见于文章而发之,以信后世"的主张,得到士人群体广泛认同。欧阳修正本清源,复兴儒道古风,积极承担社会道义和现实使命,实现了从理论到实践的飞跃。在文化实践中,欧阳修突破"文各有体"藩篱,破体为文,"以文体为四六",创造了风神独具的"宋四六",化解了骈散之争;又通过知贡举黜落僻涩险怪的太学体,使古文传统重获新生。欧阳修文道观理论与文化创新策略,使北宋诗文革新运动取得决定性胜利,创造性弘扬了中华文化的优秀传统。     

科学文化与人文文化

科学文化作为一个独立的文化体系是伴随着近代科学的产生而逐渐形成的,在此之前是与人文文化融为一体而存在,其间人文文化作为文化的主要样式主导了漫长的人类社会发展进程,这在中国社会表现得尤为突出。欧洲文艺复兴运动不仅倡导一种以人为中心的人文主义文化,而且孕育了近代科学,催生了科学文化。科学的自主发展从器物层面到价值观念层面全面影响了人类的文化样式,科学文化终在20世纪成长为人类文化系统中影响最大的子系统。     

试探儒家以仁义为本的荣辱观

仁义是儒家荣辱观的核心、灵魂,建立在人性论基础上以仁义为本的儒家荣辱观既是以修身为本的伦理道德思想的起点,也是儒家以德治国伦理政治思想的基点.儒家荣辱观以追求成仁取义为价值取向,是以群体为本位,强调国家民族利益的至上性.儒家以仁义为本的荣辱观还体现在其以义取利的经济伦理思想中.弘扬儒家仁义为本的荣辱思想精华,引导人们注重政治、经济、各种社会生活的道德意识,对促进社会主义和谐社会建设,促进社会主义市场经济健康发展,有现实积极意义.     

对中外联合办学项目中学生管理工作的思考

中外联合办学是适应当今高等教育发展要求和加强国际教育交流与合作的基本形式,其中做好对学生的管理工作将是实现双方办学目的的关键.以英国斯泰福厦大学与中国成都理工大学教育合作项目为例,针对传统学生管理工作模式的弊端,办学双方成立了由学生秘书、专职辅导员和学生支持导师组成的特色学生管理工作小组,实施新的学籍管理制度,实现了专业教师和管理工作人员、学生专业学习和日常管理的充分结合,走出了一条极具借鉴意义的特色办学之路.     

追寻那教育的诗境（上）

教育是有层次性的,教育活动的第一个层面,那就是关注人的潜在的现实活动,这是人事的层面。更多的关注的是人的做事,对于教育而言,对于人事的关注就是四个基本的东西:知识,技能,能力,规划。不管是我们培养学生的知识也好,还是开启学生智力也好,还是培养学生能力也好,还是发展技能也好,还是学生的行为规范也好,都是处于做事的层面,都是对学生,对人在现实生活中的行为的规范与筹划。所以在这个层面的关注都是把人作为工具人的关注。人不只是掌握知识的工具,能力的工具,技能的工具,规范的工具。它只是给作为实体的人提供现实生活的基础。教育的…     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端,语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”,强调语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生自主学习能力,以实现学习方式的革命。要实现这一目标,语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

论数学课堂教学中学生主体作用的发挥

新颁发的《数学课程标准》突出强调发挥课堂教学中学生的主体作用．为实现这一目标,教师就必须更新观念,转变角色,在多个方面为学生主体作用的发挥提供条件,主要包括：营造民主和谐的教学氛围,让课堂充满生机与活力;激发学生的参与热情,强化学生的参与意识;在合作、交流中培养学生的主体能力,使数学课堂成为师生对话、交流、思想撞击的平台;在重视学生发挥主体作用的同时,也要对学生的主体作用适度加以指导和调控．     

抓好情感教育 构建和谐班级

开展班级活动的同时,对学生有的放矢地进行情感教育,是搞好班级管理的重要一环。如何培养和发展学生积极、健康的情感,构建一个和谐的班级呢,笔者认为应:一、做学生的良师;二、热爱学生,予以情感熏陶;三、用"爱"点燃心灵的火花;四、培养学生关爱之情,构建和谐班级的环境氛围。     

如何指导学生在写作手法上体现个性化

个性化作文强渊求异、强渊创新：思想感情不同．文章立意不同，篇章结构不同。语言风格不同……其中．运用多样化的写作手法进行有创意的表达是个性化作文的关键所在。那么，什么叫“写作手法”呢？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切艺术表现手法。     

青岛科技大学院系巡礼：艺术学院介绍

青岛科技大学艺术学院是由整体并入青岛科技大学的原山东省青岛工艺美术学校组建而来。其艺术教育的历史可以上溯到上个世纪60年代，现任院长是著名美术理论家、中国画家邱振亮教授。 艺术学院位于青岛市石老人国家旅游风景区内的青岛科技大学东部校区，拥有8000平方米的教学大楼、3600平方米的实习车间、300平方米的图书阅览室、800平方米的美术馆（展厅、陈列室）。学校投资500余万元用于优化艺术学院的教学条件，宽敞明亮的天窗画室俯瞰大海，计算机中心、激光照排室、摄影棚、陶艺工作室、缝纫工作室等实践性教学场所设备先进，配套齐全，为莘莘学子提供了良好的学习环境。