"学术型管理"不等于"教授管理"

"教授管理"是"学术型管理"的主体组成部分."教授管理"并不是说大学内部不该有任何干部级别,而是说管理岗和教学岗要严格区分.身处教学岗的教授在人才引进、学术项目财政审批方面要发挥自身的优势,有最终决定权.而管理岗主要负责高校行政系统的日常运作,为教学岗提供服务.在作出关系教学质量、学校学风等方面的决定时,要让教学岗的教授作出主要决定.     

对发挥全员育人在学风建设中重要作用的思考

优良的学风是学校提高教育教学质量，培养高素质人才和求生存谋发展的基本前提。加强学风建设，也是落实科学发展观，推进质量立校战略，实现学校发展目标的重要保证。通过研究各大高校的学风建设现状以及自身的工作以来的认识总结，本文认真分析目前学风建设存在的问题，并提出了发挥全员育人的培养机制。     

浅谈加强高职院校学风建设的理论与实践

大学最重要的就是培养学生自我学习自我管理的能力,所以学风建设是大学建设的重中之重,它中是一所大学的灵魂,是一种巨大的精神力量和育人资源。加强学风建设、创建优良学风,是大学发展的重要内容,是提高人才学生素质的基础保证,是大学办学水平的根本体现。在市场经济条件下,随着高职教育的迅速发展和办学规模的不断扩大,办学资源不足、生源素质下降、毕业生就业困难等问题逐渐显现。在此背景下,只有加强学风建设才能提高大学可持续发展力及核心竞争能力。     

浅谈无意识教育在班级工作中的作用

班级是学校的细胞,是进行教学、思想品德教育、技能训练及课外活动的基本单位。班主任既是班集体的教育者和组织者,又是学校领导工作的得力助手。一般说来,学生学风的好坏,素质     

公文写作研究中的浮躁学风（下）

（三）相关政策的导引 政策规范实践,也指引实践。政策的制定,若有些许偏差,或在执行中出现倾向性问题,由此带来的后果,将与制定者的初衷相去甚远。     

浅谈高校学风建设

本文就当前学风建设在高校发展中的地位、作用及出现的新问题、新情况，进行深刻分析，提出加强学生学风建设的途径和对策。     

大学新生学业影响因素探析

一年级学生在进入大学后,学风方面存在动力不足、态度消极问题,面临心理落差、自我管理不足及对教学方法的不适应等问题。心理压力与区域教育不平衡也成为导致其学习效果不佳的因素之一。     

兹事虽小 可以就大——读《十七史疑年录》

今日之文史研究受到各种新问题的严重困扰，不可避免地沾染了急功近利的风气，但真正将学术当作生命的学人，依然承袭谨严的传统学风，强调从文献出发、重视考证，走着乾嘉考据学者们开创出来的路径。因为他们明白，学术研究或文化的传承要有长远的计划，结撰的著述当求五十年、一百年，甚或几百年后还有参考价值，不能成为转瞬即逝的过眼烟云。而要达到这样的学术高度，是没有什么捷径可走的，只有在态度上甘坐冷板凳，切忌浮躁气，方法上从基础人手，做足前期工作，不刻意抢占所谓学术“制高点”，才可能占据真正的制高点。     

浅析毛泽东学风理论的当代意义

学风问题是对待马克思主义的态度问题,实质上也是党的思想路线问题。学风关系到党的生死存亡,是“第一个重要的问题”。这是毛泽东学风理论的精髓所在,它对于新时期端正学风,创新理论,搞好党的作风建设有着重要的现实意义。     

论学风的形成及其动力源的开发

学风是人才培养的"气候"和"土壤",是校风建设的核心。搞好新时期的学风建设,必须了解其形成、发展的规律,创新学风建设的模式与方法。文章分析了学风形成发展的心理机制,提出了开发学生内外动力源,搞好优良学风建设的新对策。