帮助学习“困难户”早日“脱困”

正案例:小彦是某中专二年级学生。刚进学校时,他的学习成绩在班里名列前茅。转折点出现在他中专一年级的下半学期:小彦患有轻度胃炎,以前他在学校的时候发作过一两次,每次都是由外婆把他接回家,休息一阵就没事了;但那次他再度发作时,外婆来学校看了下情况,认为不是很严重,再加上还有其他事情,就匆匆地走了,没有把小彦接回家。     

硕士生家庭环境与应付方式间关系的研究

为了探讨硕士生家庭环境与应付方式之间的关系,研究者对263名硕士生进行了家庭环境和应付方式的问卷调查。调查结果发现:硕士生的应付方式各因子得分从高到低依次为解决问题、求助、幻想、合理化、退避、自责;多元回归分析表明,知识性、亲密度对解决问题有显著的回归效应,组织性、控制性、娱乐性对自责有显著的回归效应,娱乐性对求助有显著的回归效应,娱乐性对幻想有显著的回归效应,组织性对退避有显著的回归效应。对调查结果的分析表明:硕士生倾向于采用解决问题、求助等成熟型的应付方式;家庭环境中的亲密度、娱乐性、知识性对采取解决问题、求助等成熟型应付方式有重要作用。     

初中生的家庭环境与乐观主义-悲观主义关系及中介分析

采用生活取向量表、自我概念量表和父母教养方武量表对502名初中生进行了调查,探讨初中生家庭环境变量与其乐观主义-悲观主义的关系及自我概念的中介效应.父母教育文化程度对学生乐观主义和悲观主义的影响存在差异;父母的接受维度对他们既有直接的影响,也有通过自我概念产生的间接作用;自我概念受父母教养方式的影响,对学生的乐观主义一悲观主义有一定影响.因此,家庭环境变量对初中生的乐观主义-悲观主义有一定程度影响,自我概念的部分中介效应显著.     

改变旧心态 适应新环境

老年人、特别是离退休人员，人人都要遇到新环境这个普遍问题。环境是包罗万象的，有自然环境、社会环境、人际环境（包括家庭环境）等等。但对老年人来说，自己有能力改变的是人际环境；而这个人际环境对老年人的晚年生活、身心健康十分重要。所以说，改变旧心态，适应新的人际环境，应该引起老年人的特别关注。     

优质家庭环境的特点:对高入学准备水平幼儿家长的访谈研究

从积极心理学的视角出发,通过入学准备测试工具(SRTB)筛选出45名入学准备水平较高的幼儿,对其家长进行了深入访谈,了解其家庭环境中的积极因素.通过对访谈结果的分析,提出高入学准备水平幼儿的家庭环境具有如下特征:第一,和谐的家庭氛围和充裕的家庭文化资源是重要的背景条件;第二,科学的养育认知是父母有效组织自身育儿活动实践的基础;第三,权威而民主的教养风格是教育效果的保障;第四,寓教于乐的教育形式和丰富的活动经验是幼儿积极发展的直接原因.     

你不是坏女孩

打电话的是个女孩，说了一句：“活着真没意思”．就哭起来。待情绪渐渐稳定下来，才缓缓地讲起自己的事。     

浅谈学生逆反心理的形成与抑制策略

在生活中，经常可以遇到一些以冷漠、消极甚至反感的情绪来对待学习和生活的心理现象，这就是人们常说的“逆反心理”。这是一种消极的心理品质，它不但影响学生的学习，而且严重妨碍学生身心健康发展。我认为产生逆反心理的主要原因有以下三方面的因素：一是学校因素。我们有的教师不注重先进的教育理论的学习，不重视学生的生理、心理发展特点的探究，自身心理素质差，不能做到用科学的方法育人，教育形式“粗放”，教育观念“陈旧”，教育方法“落后”，教育内容“单一”。二是家庭因素。现在的学生从小就生活在条件优越的家庭环境中，处处受到家庭中几代人的偏爱与庇护，享受着“小皇帝”、“小公主”式的待遇，养成了我行我素、     

高校教育惩戒环境的优化分析

高校教育惩戒具有其自身的特殊性,要正确地实施必须要有和谐的外部环境作为支持.优化高校教育惩戒环境的有效措施主要有营造有利于教育惩戒的社会环境氛围、高校人文环境氛围、家庭环境氛围等.只有高校人文环境、社会环境、家庭环境影响三者达成一致,形成最佳的教育合力,才能发挥高校教育惩戒的最大教育效力.     

自我概念的研究及其对青少年发展的影响

本文在分析自我概念及其结构的基础上,从家庭整体功能的角度阐述了家庭中的各个因素对个体自我概念发展的影响作用;并分析了自我概念的形成在个体行为调节、社会化及人的心理健康发展中的重要地位.     

家庭环境中幼儿读写萌发个案研究

读写萌发是幼儿早期阅读和书写自然发展的历程,幼儿的读写萌发始于家庭,家庭语言环境的营造直接影响日后幼儿对语言的认知和发展。文章在家庭的自然环境中,通过参与式观察和作品分析法对幼儿读写萌发现象进行个案研究,研究得出以下结论:幼儿阅读萌发形式多样,为幼儿阅读能力发展奠定基础;使用中文的幼儿在书写形式和原则上与使用英文的幼儿相比有所差异;幼儿阅读和书写萌发是平行发展且相互关联的。这些研究将为鼓励和促进幼儿读写能力发展提供重要指导。