对多次盗窃的重新探讨

“多次盗窃”中的“次”不仅包括未被发现的盗窃行为,还应包括两年之内曾经被认定或处以行政处罚或刑事处罚的一次盗窃行为;“多次盗窃”不应作为非数额型盗窃罪罪状,否则会与刑法谦抑性精神冲突;并可能违反罪刑责相适应原则;同时与《刑法修正案（八）》盗窃罪罪名其他新构成要件相比较,明显不均衡。“多次盗窃”中的盗窃数额的计算方式应为累计计算,标准应为盗窃罪一般情形“数额较大”的百分之五十,行为人在两年内因盗窃被公安机关给予二次以上行政处罚又盗窃的,不受上述盗窃数额标准的限制。     

公共文化服务标准的计量分析

采用信息计量分析的工具与方法,对现行公共文化服务标准从时间分布、标准关键词共现网络、起草单位合作网络、起草人合作网络、标准引文网络等方面进行了分析,对中国公共文化服务标准的发展现状与存在的问题进行了总结.研究发现中国尚未形成完整的公共文化服务标准体系,现行标准存在国际化水平不高、标龄普遍过长等问题.文章成功地将信息计量分析工具与方法移植到公共文化服务标准的研究中,显示出标准计量分析的广阔发展前景.     

高等教育质量标准体系基本理论问题研究

国家层面高等教育质量标准体系构建与完善对于全面提升和保障高等教育质量具有重要的战略意义,其是高等教育质量管理理论走向应用实践指导的有效路径.通过对高等教育质量标准体系基本内涵和主要特征进行相关辨析,并探讨高等教育质量标准体系的制定模式、组织管理工具和综合评价等基本问题,为进一步开展针对新时期高等教育质量标准体系的科学构建与有效执行实施机制研究奠定了坚实的理论基础,同时也为高等教育质量标准体系综合评价理论与应用相关研究提供了相应思路.     

集团化企业ERP系统运维方法浅谈

随着ERP系统作为一种管理工具在现代集团化企业中的不断推广应用,企业在实施推广ERP后如何能把ERP系统用好,发挥它的作用,ERP的运维的重要性就体现出来了。本文就ERP系统运维过程中重要因素进行分析,并介绍了某集团化企业通过人员组织、流程管理、版本更新、运维制度、流程和文档等构建的运维服务体系,用以支撑ERP系统高效安全稳定的运转。     

立足《高等学校辅导员职业能力标准》对提升高校辅导员职业能力的思考

《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》明确了当前高校辅导员专业素质的基本要求和开展工作的基本规范,成为引领高校辅导员专业化、职业化、专家化队伍建设的指挥棒。通过分析辅导员职能的演变过程中对辅导员不同的职业能力要求,针对提升高校辅导员职业能力的途径中存在的问题,提出把以自主学习为前提的有针对性的继续教育作为提高辅导员专业素养、提升职业能力的新途径,并从激发内动力、保障外环境、建设团队型学习主体、养成终身学习习惯四个方面进行了阐述。     

现代教育理念对完善幼儿教师专业标准的启示

2010年,国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出了"加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍"等一系列意见,从中可以看出,重视幼儿教育,促进幼儿教师专业化发展成为当前教育改革的核心内容之一。在推进幼儿教师专业化的进程中,幼儿教师专业标准如何制定和实施至关重要。本文结合中国幼儿教师专业标准现状,通过对现代教育理念的诠释,探索教育理念如何融入到幼儿教师专业标准的具体策略。     

适应新常态 实现新发展 全力推进现代化服务型统计建设——胡敏谦同志在全区统计工作会议上的讲话

今年全区统计工作会议的主要任务是,认真贯彻落实党的十八大、十八届三中四中全会和全国统计工作会议以及自治区经济工作会议精神,深入贯彻落实国家和自治区领导同志对统计工作的重要指示,总结2014年全区统计工作,部署2015年重点工作任务。同时,在会上签订统计系统党风廉政建设承诺书、统计行风建设责任书。一、2014年全区统计工作回顾(一)重点领域统计改革扎实推进GDP统一核算进一步完善。坚持GDP下算一级,严格进行评估审核。全区自然资源资产负债表编制工作成果显现。制定完善了《内蒙古探索编制自然资源资产负债表总体方案》     

关于美国的高等教育

本人在美国讲学期间,对美国部分高校的教育体制及学分制的实施方法进行了有针对性的调查研究。调查以美国明尼苏达州贝密基大学（以下简称贝校）为基础,参考其他学校的网上资料,并访问了一些教师和学生,取得了比较详实的资料。现将该项调查的部分资料整理出来,希望能对我国高教深化改革及学分制的实施有所帮助。 一、入学标准: 由于各个学校的等级不同.录取新生的标准和收取的费用也有很大的差距。一般情况下,国内学生     

女性语体标准性趋向的理论阐释

拉波夫的经典语言变异研究表明,女性比男性更倾向于使用标准语体。此后,这一论断得到了包括特鲁吉尔和米尔罗伊在内的众多社会语言学家的证实。本文着重介绍了三种具有代表性的理论阐释,以便为进一步探索这一现象背后的社会和心理机制提供借鉴。     

基于ISO9000标准“过程”方法的商科教学模式研究

基于IS09000标准提出的"过程"方法模式,强调商科教学必须正确识别以学生为中心的利益相关者的需求,在科学定位的基础上,通过教育服务过程的识别、设计、要求、输入、输出、测量和控制,突出实践教学特色.