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早读课上,小老师领着大家读课文。
“小朋友,把书翻到第18页,一起读第一课《春笋》。”
学生按照指令,整齐地读起课文来。
“小红,你是怎么拿书的?”“小燕,你的手怎么不指着字,眼睛怎么不看好书呢?”小老师当得有模有样的,脸上满是一本正经、一丝不苟的神色。 相似文献
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胡春华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(2)
《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动,帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”教师要激发幼儿的兴趣,组织小朋友参加各种活动,为孩子们提供表达、展示、交流的平台,引导小朋友扮演角色,或吟或演或画,将自己放人作品之中去,体验情感,释放激情。还可以续编故事,重构作品中的艺术形象,使他们感受到儿童文学语言的丰富和优美,加深对作品的体验和理解。 相似文献
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陈妍妈妈 《婚姻与家庭(性情读本)》2022,(1)
互联网技术发展带来的信息大爆炸,让现在孩子们的知识迭代更加快速,心智也普遍比较早熟。对于如何与朋友相处,他们早已开始有一套不同于父母的规则。探讨儿童社交,已经不再是一个"父母教授—孩子学习"的单向过程,而需要父母随时跟上孩子的脚步,双向平等地交流。离孩子们的世界越近,才越能了解他们,也越能有效地帮助他们。最近,我偷偷潜入群里采访了儿子作业小组的同学,问他们现在交朋友最害怕的是什么?他们给了我一个很新鲜的回答:"崩人设"。 相似文献