提高农村学生写作能力之途径

我是一名农村小学的普通语文老师,由于农村的孩子接触面少,面对作文很多学生无所适从。他们胡编乱造,被动应付,将写作视为畏途,害怕写作,逃避写作。每遇作文课,他们常常是绞尽脑汁,半天挤不出一个字来。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的重要任务。     

新课程背景下，对小学语文课堂教学的思考

当今,全国大部分地区都在实施新课程的改革,在新课程背景下,如何使小学语文教学充满生机与活力,使每个学生都得到充分的发展呢？现在谈谈我的一些想法及做法。     

走进阅读教学与作文教学的通道——由黄厚江老师的一个教学环节所想到的

2007年11月,笔者有幸聆听了仰慕已久的江苏省著名的特级教师黄厚江的一节课,课题为《我们家的男子汉》,这是作家王安忆的一篇小标题式的力作。黄老师在深入钻研文本的基础上紧扣教材的特点进行了富有创意地设计,每一个教学活动都紧紧抓住学生和听课老师的心。其中,他让学生评小标题、改小标题,把小诗补充完整的教学环节看似平实,却反映了黄老师的教学设计的高度和智慧,充分体现了他所倡导的阅读教学以文本理解为基础,以问题探讨为引导,以语言训练为核心,以语文活动为主线,以提高语文素养为宗旨的思想。     

让赏识的春风吹绿作文讲评课

作文教学是语文教学的半壁江山,也是我们实施素质教育,全面提高教育教学质量的一大难点。语文教学中,作文批改令语文教师最为头疼,工作量大,见效率低,大多数学生对老师的评语视而不见,往往只是瞄一眼分数,就塞进抽屉。针对此现象,这几年我摸索着寻找一条实用有效的作文教学之路。在我所任教的班级进行尝试,发现赏识性批改讲评作文能给学生写作带来快乐。在此,笔者对赏识作文讲评谈几点粗浅的方法,供同行们商榷。     

习作教学应向教材诉讼

教材是教师进行语文教学的重要凭借,学生习作水平不高与教材内容的编排有直接的关系,教材应当淡化阅读教学内容,增加习作教学的分量。应当结合教材选文的特点,在课后练习题部分添加习作训练的要求;结合单元训练的主题,安排专题式的习作指导训练。     

试谈对作文教学中趣味缺失的召唤

写作是一件快乐的事情,于先贤的性灵相通之趣,于自然的美点契合之趣,于自我的词句畅达之趣。都是写作得其味的基本要素。而今的学生憎恶、讨厌作文,下笔兴味索然,这一现状与时下应试作文的教学模式,存在着必然的联系。因而,如何找寻作文教学中缺失的趣味,如何令作文回归作文本身,都值得在作文教学中引起足够的重视。