差生转化:新时期学生观的再认识及教学策略

主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件。在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;二是课堂讲授的活动参与性;三是从课堂信息流调控上优化教学设计;四是教学过程情感效应的释放。     

中学教育中的差生转化

本文对差生的形成原因及本质,以及怎样运用科学依据的方法转化差生谈点个人的看法。     

浅谈英语教学如何转化差生

职业高中外语教学是一项任重道远的工作,如何转化差生的英语能力,是每个职业高中外语教师必须认真研究和解决的问题。本文笔者通过多年的工作经验分析职业高中外语教学过程中存在的一些薄弱环节,并阐述相关教学经验,希望能对外语教学有良好效果。     

如何激发高职院校的差生学好英语

本文从英语学习的重要性及英语教育中差生的现象展开，紧接着从英语学习动机这一影响差生的重要因素的角度．入手，分析造成差生的主要原因，提出了老师、学校激发差生英语学习动机的几点想法，最后结合实际强调了英语学习动机在激发高职院校的差生学好英语方面的作用。     

中等职业学校学生问题分析及对策

中等职业学校学生(以下简称职校生)的年龄一般在14～20岁,这一时期正是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑冲突最多的时期.从现实情况看,随着普通高中的升温,中等职业学校的社会地位日见低下,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中职学校学生的主要构成.     

关注弱式群体 转变化学差生

正初中化学是九年级开设的,由于是一门新的功课,刚开始学生学习化学的积极性很高,随着知识难度的增加,慢慢的学生成绩开始分化。经常听有些教师发牢骚:现在的学生真难教,一届不如一届。     

初中数学教学转差问题初探

数学教学中,我们常遇到这样一些学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死记硬背,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这就是我们所说的差生。这部分学生若不及时转化,将严重影响着他们     

祭奠一路陪伴的那些岁月

我一路保护她,保护她,终于把她送到一个可以信赖的怀抱里,完成了任务,如释重负。每一个不谈恋爱的人,心里都住着一个不可能的人。我算一个。那个人在我心里住了十五年。她是刘诗琪。我跟刘诗琪在读初一的时候认识。或许,在最初,我们各自所走的路,就已决定了我们只能平肩而行。她是老师的宠儿,长得漂亮,成绩优秀,是副班长;我是捣蛋的差生,老师手里的烫手山芋。她的     

“差生”多成才30年来中国超常教育严重萎缩

30年来，大学少年班从高峰时的13所下降到现在的两所—— 超常教育，出了什么问题？ 超常教育在萎缩。30年来，我国超常教育从热炒变成了“民间游击队”，大学少年班从高峰时的13所下降到目前的中国科技大学和西安交通大学2所，而中学少儿班坚持下来的也很少，目前仅剩10所左右。     

数学教师如何促进后进生的转化

苏霍姆林斯基深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪一位老师不这样认为。”在倡导素质教育的今天，我们应该把苏霍姆林斯基所说的“差生”叫作后进生。这样有利于尊重学生，促其自尊，自信。转化“后进生”是学校和老师义不容辞的责任。在初中阶段，数学后进生更是多之又多，如何去转化他们，