应用型本科高校"学生自主、二次分流"人才培养模式研究——以三江学院电子信息工程学院实践为例

依据"中国制造2025"发展战略对电子信息类高质量应用型人才需求,坚持多元合作、协同育人的理念,以国家工程教育认证为目标,深化教学改革,强化内涵建设,探索出一套全新的"学生自主、二次分流"的应用型本科人才培养模式,经过2年的应用实施,成果显著.     

新建地方本科院校立足于培养应用型人才的专业培养方案研究——以凯里学院化学专业为例

该文通过对贵州省内几所新建地方本科学校化学专业人才培养方案的调研及分析,结合凯里学院举办化学专业12年来的实践探索和认识,在深入研究的基础上,明确了以培养应用型人才为基础的专业培养方案的修订思路,确定了化学本科专业人才培养方案修订的主要内容。     

论头脑风暴法在大学管理应用型课程中的有效运用

头脑风暴法是一种能够快速寻求大量解决问题方案的集体决策方法。在现代管理课程中,大部分的学科都希望学生能够把理论与实践结合起来,通过对探讨问题的观察分析,以小组为单位,运用头脑风暴法,集思广益,利用发散性思维,相互沟通,提出许多创造性的新方案,真正的将管理理论融入应用型实践之中。本文从头脑风暴实施的基本思路出发,结合大学管理应用型课程的课程特点,着力构建在管理应用型课程中有效运用头脑风暴法的流程。     

应用型本科高校青年教师学习困境及对策研究

通过发放问卷、当面沟通与交流等方式对安徽省部分应用型本科高校青年教师的学习状况进行了调查,发现青年教师学习存在诸多困境,主要表现为青年教师在学习理解上存在偏差、参加学术会议少、学习缺乏合作、学习内容不能结合学科需要以及学习力不强等问题。作为高校应该不断提高青年教师学习的主体性,激发青年教师自主学习动机、加大学习投入、加强学习指导、营造合作学习文化。另外,青年教师自身也应该主动寻求灵活多样的学习方式。     

基于市场驱动的应用型本科院校单片机实验教学模式研究

结合应用型本科教育的特点,在分析传统单片机实验教学存在问题的基础上,提出了一个基于市场驱动的单片机实验教学模式,研究了该模式实现的以市场为关注焦点、组织管理、尊重客观事实、多方共赢等关键问题;该模式实现市场、企业、高校、教师和大学生等多方共赢,充分利用高校知识资源,着眼于学以致用和产学研相结合,具有满足市场和顾客需求、教学效果好等特点,为应用型本科实验教学模式提供一种新的思路。     

提升工科专业青年教师教育能力的若干途径

本文分析了工科专业青年教师队伍现状和特点,论述了工科专业青年教师教育能力存在的主要问题,提出工科青年教师应从教学、实践、科研以及学生非专业素质培养等方面提升自身教育能力。     

应用型人才培养背景下的《大学英语》课程改革的思考

论述有关《大学英语》课程改革的探索由来已久,随着近几年一批地方本科高校以应用型人才培养作为转型的努力目标,通识英语课程的应用性研究和实践再次成为焦点。通过对某地方高校英语课程改革的观察和分析,就模式、内容、方法、资源、练习等方面提出改进完善的策略,可以为应用技术型大学的建设提供参考方案。     

转型背景下地方高校新同质化问题思考?

地方高校在转型过程中陷入了新同质化的困境,出现了侧重向工科专业投入建设的一边倒倾向,过度强调就业技能等问题,偏离了政府对地方高校转型的目的。地方高校在转型中应找准定位,将传统优势与地方资源需求相结合,相关专业互融支撑,创办特色专业,从而实现错位化、差异化的发展。还要利用优质智力资源,及时更新、动态调整专业设置,发展社会急需的新专业,从而实现地方高校真正意义上的转型,为地方高校的生存争取更大的空间。     

把握机遇,科学谋划,全面建设高水平应用型大学

《盐城工学院“十三五”事业发展规划》将“特色鲜明的高水平应用型大学”确定为自身转型发展目标,在紧密对接地方产业链、创新链中错位发展,凝练“特色”;在全面支撑服务区域经济社会中彰显“高水平”。高水平应用型大学建设,涉及高校治理结构、专业体系、课程教学、师资结构等各个方面的变革,但其瓶颈依然是教育观念、人才资源、办学经费等问题。作为一所地方应用型本科高校,盐城工学院必须紧紧围绕“地方性、应用型、特色化”,努力突破发展瓶颈,积极探索具有自身特色的应用型大学建设与发展之路。     

浅谈编写适应地方特色的新型教材的重要性

目前可以选用的化工基础教材对于新建地方本科院校的学生来讲理论推导太多、例题太少,且与当地工业项目不匹配,不利于学生的学和老师的教。为了进一步提高教学质量,在陕西八所地方院校的共同努力下,合作编写适应地方特色的《化工基础》教材。本次教材改革对于提高非化工专业学生的工程意识和拓宽就业面具有重要的意义。