《中国英语能力等级量表》指导下英语专业学生思辨能力培养研究——以演讲与辩论课程为例

该文根据国家英语专业人才培养方案（2020）,论述在《中国英语能力等级量表》指导下,学生在演讲与辩论课程中如何有效学习,从而提高思辨能力。通过8周教学实验,证明《中国英语能力等级量表》中的自我评价量表对英语专业学生自我反思能力提高、思辨能力增强、复合型人才培养等具有促进作用。该项研究为英语专业学生学习演讲与辩论课程及提高思辨能力提供了有效方法。     

“大班授课、小班研讨”在建筑力学教学中的探索

建筑力学是建筑工程类专业学生进行专业课之前必须学习的一门基础课程,对于学生进行专业学习具有十分重要的作用。该文在分析建筑力学课程教学的现状和存在问题的基础上,分析“大班授课、小班研讨”教学模式的优势,提出在该课程实施“大班授课、小班研讨”教学模式改革,将大班授课和小班研讨有机结合,通过课程改革,学生对课程知识的掌握能力和综合能力得到了加强,为我校培养高水平应用型人才提供了思路。     

大学英语写作教学研究

写作教学是大学英语教学的重要组成部分。目前我国大学生的英语写作水平普遍不高,存在很多问题。本文列举了我国大学生英文写作中存在的典型错误,在日常教学实践的基础上,给出了相对应的改进措施。这些措施能够对今后的大学英语教学产生积极影响。     

浅谈思维导图在初二英语词汇教学中的应用

词汇是语言学习的基础,学习者掌握大量词汇也是学习语言的关键。掌握英语词汇是英语学习的重要组成部分。而越来越多的学生在词汇学习中遇到问题,进而害怕学习英语,甚至失去学习英语的兴趣。初二年级的学生面临词汇量加大、难度提升等状况,更容易对词汇学习产生厌恶心理。研究现阶段学生的记忆方法的不足,采用思维导图学习工具帮助学生理解和记忆词汇,对思维导图在初二英语词汇教学中的应用展开探讨。     

微课在高职英语教学中的应用策略反思

信息技术的使用以及英语教学的不断发展,使得微课的引入到高职英语的教学过程当中。而教师需要把握微课教学的总体特点以及在实际应用过程当中的效果,才能够充分的有效实现微课与高职英语教学的有机结合。本文主要分析了微课在高职英语教学过程当中使用的意义以及如何在高职英语教学过程当中使用微课提供了有效的指导,为全面的提高英语教学水平提供一定的借鉴和参考意义。     

探究英国人的言行潜规则——揭示《新概念英语》的文化密码

学习英语语言,必须了解语言背后的文化,培养跨文化交流能力。研究《新概念英语》文本里隐含的英国文化,揭示英国人惯用冷幽默礼貌地表露不满、掩饰尴尬;节制谨慎、不沉迷美味享受,热衷打理花园、保护隐私、拘谨、不善与陌生人交谈,敏感的阶层意识体现于日常用语和虚伪的谈钱禁忌。英国文化不仅有别于中国文化,与美国文化也有很大差异。了解英国人典型的言行潜规则,分清英美文化的异同,有助于在全球化时代顺利实现跨文化交流,建立本国文化自信。     

混合教学模式在大学英语语法教学中的应用研究

语言的使用离不开语法,英语语法是英语学习的基础。然而,目前的大学英语公共课一般都课时有限,课上系统学习英语语法的时间不多,再加上大部分高职类院校的学生的英语语法知识都相对薄弱,学生往往认识单词,但几个单词组词成句,他们却不明白句子的意思,导致英语语法成为高职类院校学生英语学习的一大难点。混合教学模式,作为一种"线上+线下"相结合的教学模式可以很好地解决这个问题,因为混合教学模式不仅可以充分利用学生的课上课下时间,还可以将传统的面对面教学和网络化教学的优点结合起来。     

试论汉英翻译中的赘词及其修改方法

中式英语表达一直困扰着进行英语写作及汉英翻译的中国英语学习者。如何创作地道合适的英语表达,显得无比重要。所有英语写作权威专家都认为,现代英语的最重要特征便是简洁清晰。如何识别和修改英语中的赘词便成了译者的重要任务。论文比较简略地探讨了识别和修改英语中各种多余表达的方法,以期对从事汉英翻译的译者有所帮助。