对新型教学模式的认识——来自项目工作的经验

本文笔者从自身参加中德合作江西职业教育项目实施过程的实践经验出发,指出了目前职业院校对行动导向教育模式的部分错误认识,并从实践角度谈了自身对行动导向教学法的几点认识.     

试论初中英语课堂中微课的应用战略

微课在英语课堂中的应用帮助是非常大的,不仅可以帮助学习者掌握知识,还能提高英语教学质量。总之,微课是一个很好的教学工具,如果应用起来,就会起到很好的作用,所以应该引起教育者的重视,使他们能够提高自己的教学技能和水平,更好地为学习者服务。     

充分发挥民营企业 在脱贫攻坚中的重要作用 专访国务院扶贫办国际合作和社会扶贫司司长李春光

当前,民营企业对经济的贡献已经不容忽视,在为企业自身和社会创造价值的时候,民营企业也开始逐渐回馈社会,尽社会责任. 2015年9月21日,为充分调动民营企业的力量,更好的服务精准扶贫和脱贫攻坚,全国工商联、国务院扶贫办、中国光彩会联合印发《 "万企帮万村"精准扶贫行动方案》.     

微课融入高校素质拓展课程教学的探索与实践研究

通过文献资料法和访谈法,就微课在体育教学中的现状和高校素质拓展课程教学中应用的可能性进行整合研究,得出了符合高校素质拓展课程教学的微课设计,旨在普及与发展高校素质拓展理论与实践知识,为高校素质拓展课的有序、安全开展提供进一步的保障。     

微课在大学体育教学中的运用

伴随着多媒体的出现,各种新的教学形式雨后春笋般的涌现出来,改变了传统教学的教学局面。本文探讨了在大学体育教学中微课的运用,对微课的相关概念,微课的运用价值和运用实践做了简要的分析。     

关于扶持中小微企业发展政策措施落实情况的调研

在当前宏观经济下行的大背景下,中小微企业仍然面临诸多困难,政府部门要认真落实国家的相关政策举措,大力促进中小微企业进一步发展。     

自律伦理学的两种可能形态:康德与王阳明

康德和王阳明分别呈现了自律伦理学的两种可能形态,即康德关于"意志自律"的阐发与阳明关于"良知自发"的诠释。如果仅仅是在"自我立法、自我遵守"的意义上谈论"自律"概念,那么二者有着相似的义理结构,这集中体现为其关于道德动机的阐发,即德性作为主体的内在品格逻辑地指向自我成就,因而我们的道德意识中含有一种动力,能够促使我们去实践德性所要求的行动。不过,康德和王阳明分别赋予了自律伦理学两种可能的形态,这种差别根源于二者对自律主体的不同设定。基于中西方异质的情理精神,康德的自律主体有着情理二分的人格组成,阳明的自律主体则是情理合一的存在,其中的关键是二者对"情"的理解。从更广的意义上看,这种设定又逻辑地构成了他们相异伦理学体系的重要一环。     

大芦家地区东二1亚段砂体微相纵横向分布研究

大芦家地区渐新统东二1亚段主要由三角洲前缘亚相组成,发育的微相类型包括河口坝、水下分流河道、水下决口扇及天然堤、远砂坝、席状砂、分流间湾等,它们在纵横向上表现出多次复合,多次叠加的特征,且各微相的界限和单砂层的界限并不一致;所有这些微相在垂向上的沉积序列可分为均一型、垂向减小型和垂向增大型三类;此外,该区三角洲体系沉积物源主要由河流从西北方向搬运而来,属高建设性的河控型三角洲,其平面呈朵状向东南方或南方延伸,其微相模式的特点是水下分流河道和河口坝沉积位于中心,其他微相分布在它们的外缘。