德语正字法改革的历程及其历史经验--兼与《通用规范汉字表》比较

反思德国1996-2006年正字法改革推行的历史经验,阐释影响语言规划实施的社会与政治因素,并通过与《通用规范汉字表》的研制与推行相比较,为我国的文字规范化工作提供参考。德语新正字法在颁布后虽遇到不少争议与挑战,但最终成功推行,预示我国正字法改革的前景是值得期待的。     

德语强化教学中学员表达困难的成因探析

德语强化教学的学员由于受语言表达能力的限制,许多理解了或想说的东西不能用得体的德语表达出来,分析其原因有三方面:词汇量不足;语言基本功不扎实;学习方法不准确.本文提出了从增加语言材料、提高交际能力及优化思维建构等方面来改进教学的建议.     

德语教学合作学习之实践及其意义

本文探讨了合作学习的定义和特征以及笔者在德语教学中初次实践合作学习教学理论的过程及其意义。     

试析德语第一虚拟式

虚拟式也是动词的一种叙述方式,与直陈式相反,虚拟式表示非现实的行为或状态,叙述一种假定设想或表达客气请求和愿望或作间接引语。第一虚拟式主要用于间接引语。德语第一虚拟式包括现在时虚拟式、现在完成时虚拟式以及将来时虚拟式。     

高职院校二外德语的发展处境与建议

随着中德两国在经济和工业领域合作的日益加强,不仅许多本科高校开设了德语专业,越来越多的高职院校也开设了二外德语课程。高职院校由于生源、学制等办学的特殊性,与本科院校的二外德语有很多不同之处。本文将深层次分析高职二外德语的发展处境并给出一些建议。     

对比语言学视角下英德两种语言在教学中的比较

德语和英语同属印欧语系，在漫长在历史发展过程中，两种语言产生了很深‘的亲缘关系，有很多相似之处。目前德语初学者均具有一定的英语水平，那么，在对比语言学指导下，把英德两种语言进行对比教学，可以加快学习进程，提高学习效果。     

工科院校德语公共课教学的思考

目前,我国很多高等院校都开设德语作为第二外语课程,尤其在很多理工科院校.由于与德国技术、教育方面存在千丝万缕的联系,德语作为第二外语已成为热门.对此,我们应当认真研究教学方式、方法,提高德语公共课的教学水平.     

语言与文化的碰撞——探究文化导入在大学德语教学中的应用

语言既是文化的载体,又是文化的写照,正确理解和运用语言必须了解该语言的文化。德语教学中存在着中德两种文化的碰撞,审慎的对待其不同之处,理解中德文化的差异和共同点是进行大学德语教学必不可少的环节。本文从语言与文化的关联入手,着重分析了大学德语教学中文化导入的重要性、意义以及文化导入对德语教学的影响。     

在德语基础教学中进行德英对比的必要性及可行性

英语和德语同属印欧语系日耳曼语族,它们之间在语音、词汇、语法上有一定的对应关系,有效利用这种亲缘关系,将有助于改变目前德语基础教学中普遍存在的英语干扰问题,简化和促进德语基础教学,对德语基础教学意义重大。     

“道”的别样话语存在——论卫礼贤对《论语》“道”的语义解读和迻译

鉴于“道”所包含的“仁道”和“天道”意蕴在德语语境中的缺省和上世纪初德语读者对中国文化预知的缺乏,卫礼贤在翻译《论语》时,用诠释性的替换翻译,寻求“道”的“所指”与德语词汇符号“所指”的交汇,从而使无中国文化前见的德语读者根据自己的文化习惯理解“道”的意蕴.和而不同,译释并举,使“道”在德语语境中重现时,通过诠释性翻译,使这一符号的“所指”与“能指”在德语的语境中产生转移,同时保留了译文的异质文化的显著特征.卫礼贤对《论语》中“道”的迻译,体现了在创造与忠实、归化与异化间达到平衡的努力,也使“道”在德语语境中获得了一种独立的话语含义.