检验医学成教专升本班的培养目标及课程设置探讨

依据现代医学模式的转化和临床实验诊断医学的发展,检验医学成人专科升本科高等教育的培养目标应是培养从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才,课程设置也应根据培养人才的专业知识结构、智能结构以及职业素质的要求确定,可在原有教学计划开设课程的基础上增设检验与临床、检验医学实验室管理学、治疗药物监测等课程。     

论现代德育发展的几大趋势

社会主义现代化进程的飞速发展推动着我国德育的发展。从社会发展趋势和我国德育发展应有的基本走向分析 ,现时代我国德育的发展趋势主要体现在三个方面 :一是从德育的价值取向看 ,摒弃传统德育的社会本位观 ,达成了社会本位与个人本位的现实融合 ;二是从德育的基础看 ,克服传统德育的泛理想化倾向 ,实现了德育向现实生活的回归 ;三是从德育的发展看 ,充分认识传统人文教育的现代价值 ,加强人文教育是德育新的发展点     

关于成人高等教育人才培养若干问题的思考

长期以来,由于受计划经济模式的制约,成人高等教育观念滞后,人才培养的特色不明显.因此,如何建立与市场经济相适应的成人高教人才培养新模式,已成刻不容缓的问题,培养对象多样化、社会化、职业化是成人高教的发展趋势,人才培养模式的改革则是成人高教改革的关键.     

国外成人成熟性发展研究概览

成人成熟性是反映或评估成人心理发展水平的核心概念 ,也是比较不同成人心理发展程度高低的首要依据。不同的研究者从认知、人格或自我发展等角度对成人成熟性进行了探讨 ,为后继研究者提供了颇具参考价值的成果。     

能力本位·社会本位·发展本位——关于“社会主义价值观核心理念”的思考与对话

当代价值观研究中提出的“能力本位论”和与之商榷的“社会本位论”都有“论题价值” ,也不乏有启发性的思想 ,但是二者在总体上逻辑不周延、理论有偏颇 ,在实践上不可行 ,因而难以成为我国当代社会价值观的核心理念。在对理论依据和现实趋势进行考察的基础上 ,本文探讨了关于确立“社会价值观核心理念”的基本原则与方法 ,提出了把“发展”作为我国当代价值观之“本位” ,认为“发展本位”能够将“能力本位”和“社会本位”二者的合理内核兼容于一身 ,是一个能正确反映我国当代社会及其社会成员现实要求和演进趋势的价值观核心理念。     

受众本位意识论深层透视

受众本位意识论传入我国后 ,出现了机械照搬、过分渲染现象 ,造成了不良后果。以人的本性论、本质论为视角 ,对这一理论进行了分析 ,指出了其先天性的弊端及产生、发展的根源与条件 ,并提出了正确应用于我国新闻实践的方法 :满足受众“健康本位”需求 ,培养受众“公共本位”意识 ,服务于我国社会健康发展     

成人高等教育应实施学分制

社会发展和市场经济体制对人才的要求提出了多样性和多变性的要求。成人高等教育除必须根据市场对各类人才的要求变化调整专业,有针对性地培养高质量的人才外;还应采取灵活多变的教学方式,充分发挥成人学生学习的主动性,提高其获取新知识的能力.我国成人高等教育在近十年得到了较大的发展。但由于学年制这种教学管理体制管理的过死,教育实行“一刀切”,人才培养规格单一化;因而不利于培养知识面宽,综合能力强,全面素质高的     

新世纪成人高校教师素质要求之我见

21世纪是以学习化社会为主体的世纪,全球范围内成人职业培训、学历教育、继续教育等将有更大的发展,成人高校专兼职教师仍然是担负这类教育的主力军。在新世纪,良好的师德仍然是成人高校教师首要条件;精湛的业务水平是成人高校教师基本素质的新要求。     

儒家“诚”的道德哲学意蕴及价值本位

"诚"作为儒家伦理的核心范畴,不仅是道德准则,更体现为天道本体与人性的根源."诚"贯通天人,为儒家伦理道德价值提供了终极依据.内求于心的"诚之"工夫是达致天人合一的理想道德境界的修养途径.梳理"诚"的道德哲学的内涵对于诚信缺失的当代社会具有重要的道德启示.