形式与西方美学的本源关系初探

发源于古希腊的西方美学的本性是科学型美学,它致力于以自由的精神探求关于审美现象的本原和原因的最高层次的普遍知识。形式对西方美学特质的镕铸、规约体现在追求超时空的普遍本质、视听感官的优先性、严谨的逻辑论辩方法和系统的知识体系建构等方面。西方美学智慧具有鲜明的形式性、系统性、分析性、先验性和征服性、统治性、宰治性、强制性,这些特性源于理性的专制,或曰形式的专制,它表现为贯穿整个西方美学历史的核心课题,即理性与感性、内容与形式之间的分裂与弥合、冲突与调解。大写的支配一切的理性历史的终结并不表明形式观念运动的终结,因为与逻辑思维、语言使用、概念系统"同出而异名"的理性、形式的不变的本性是无前提的批判性反思活动,它不断地通过自我提问、自我怀疑走向自我超越、自我新生;因为形式有一种强大的本源力量,一种持久的形式意志,凭借其构成、赋形、组织、表达的力量,照亮一个个特殊的意义世界和文化世界。     

浅析现代教育技术在数学教学中的应用

一、现代教育技术的优越性及其对数学教学的影响目前,世界各国对信息技术在教育中的应用都给予前所未有的关注。现代教育技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式均产生了重大的影响。数学教学的核心是培养思维能力,而CAI以其交互性强,运算速度快,图文音象并茂、及时反馈结果等优势为学生提供了发展自     

女性领导创造性思维能力的提升途径

<正>由于传统观念的束缚、社会环境的影响和现代女性自身素质的局限,女性的领导力受到很大的抑制。领导活动是在思维指导下进行的活动。女性提升创造性思维能力是其领导实践活动的必然要求。女性领导要善任有挑战性、需要创造力的领导工作,必须提升创造性     

尝试数学活动课 开拓学生思维

在小学数学教学中,注意培养学生的求异思维能力,有利于培养学生思维的多项性,激发学生的创新热情,提高学生的创新能力。因此,教学中不能只注意学生的今天,而忽视学生发展的明天。     

论马克思实践的思维方式的现实性和批判性

论述了马克思哲学在哲学思维方式上彻底完成了对西方传统形而上学的看世界的方式的颠倒,真正完成了对概念的思维方式的批判。阐明了在马克思那里,实践成为其哲学的核心,实践不仅是马克思哲学批判形而上学的理论支点和现实运动,更表现为贯穿马克思全部哲学的基本思维方式。指出了马克思实践的思维方式突出表现在其现实性和批判性上。     

如何培养学生创造性学习习惯

创新是民族的灵魂。中学数学教育要培养学生的创新意识和创新能力,就要培养学生集中的注意力,敏锐的观察力,高效、持久的记忆力,创造性思维能力,操作能力,顽强的毅力,丰富的想象力,自主探索、进攻、突破、创新,最终实现新一轮数学课程改革的目的。     

浅谈英语教学中的创新

一、英语创新教育的三个特性全体性:英语创新教育要面向每一位学生,而不是单独的或某一个。我们采取科学的策略,对他们进行适当的教育,他们的创造潜能才能得到激发,并具有创新精神和创新能力。因此,英语创新教育不应只是面对少部分精英的     

案例教学中启迪学生的思维

正《中学化学教学大纲》的教学要求指出,要注意培养学生的创新精神,培养和发展学生的创新精神的核心就是逐步培养和开发学生的创新思维,而创新思维的培养离不开教育者的创新教育。因此这就需要教育者在教学过程中要有创新     

谈“导学案”教学模式的功与过

导学案教学模式能提高课堂教学效果,能体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的基本思路,能较好的体现学科教学与素质教育的有机统一,但也存在不利于培养学生的问题意识、不利于发展学生的思维能力等问题。分析其优势及不足,以便找到更适合于自己的教学模式。     

如何提高小学生的写作水平

写作对学生们来说确实一件非常头痛的事情,他们不愿意写作,不知道该如何写,不知道该写些什么,所以,教师要采用多样化的教学模式,调动学生的写作兴趣,使学生真正喜欢上写作,愿意写作。