多模态理论下高中英语教师话语分析探究——以阅读课为例

阅读教学一直是高中英语教学的重点,随着多模态语篇在课堂上的日益普及,阅读教学中的教师话语分析也成了重点。运用多模态理论对教师的话语进行分析,可以促进阅读课教学效果的提升,促进良好师生关系的形成,也有利于教师进行课下自我反思。     

维也纳学派语篇-历史分析方法及其在中国的方法

维也纳学派的批评性语篇分析理论(即语篇一历史分析方法)具有重要的理论意义和应用价值,在国际语篇分析领域具有重要影响,却很少被应用于对汉语语篇的分析之中.该理论在中国的应用具有必要性和可能性.因此,有必要将该理论全面、系统地加以介绍,并结合中国的国情对其进行借鉴和修正,使其适用于对当代中国新话语的分析,进而推动中国的语篇研究.     

多模态网络新闻标题的意义建构

文章以多模态话语分析理论为基础,选取了《新华日报》多媒体数字版2011年7月1日关于建党90周年的一篇特别报道,对其多模态新闻标题中各模态符号如何相互配合建构意义进行研究。研究表明,在新闻标题的创作中,图像等其他模态符号已不再处于辅助地位,而是同样包含着丰富的意义源泉,与语言符号一起相互配合共同构建意义。同时,将多模态话语分析理论应用于分析多模态网络新闻标题中,为新闻工作者写出更具有吸引力的,增加新闻点击率的多模态新闻标题提供了新的认识角度,也使网络新闻标题的读者更快更好的理解新闻标题以获得所需信息。     

我国政治新闻话语分析——以新华社“十八大”开幕报道为例

政治新闻由于其强烈的政治性而使其在新闻事实的呈现与建构方面显示出较为强烈的意识形态。政治新闻通过主题统领式的衔接和连贯、高情态值词语和句式、多维度的隐喻、间接的话语转述以及公文语体与新闻语体之间的语体互文等多种方式来影响和引导社会舆论,但同时其不同语体带来的不同语气和情态却又能共存于同一个话语共同体中,共同建构话语背后的社会意义。     

从新闻标题及事件报道看话语的霸权意识——基于CNN对3·14西藏事件报道的批评话语分析

运用批评话语分析方法,从词汇语法特征考察了CNN有关3·14西藏事件新闻标题和事件报道中的蕴涵意义,旨在揭示其报道中的意识形态和话语霸权,并通过转述语的分析指出CNN关于西藏事件报道问题声明的不实。     

从及物性视角分析奥巴马演讲及其背后的意识形态

本文以系统功能语言学理论为框架,从语言的经验功能及其体现形式——及物性系统为视角,分析奥巴马宣布本·拉登死亡演讲。本文侧重于政治语篇的意识形态和权力关系之间的研究,旨在提高读者的批判性思维能力。从而更好地把握政治语篇的特点和演讲者的意图。     

从视觉语法分析《中国日报》和《纽约时报》对8·7甘肃舟曲特大泥石流的报道

20世纪90年代,多模态话语分析的代表学者——克瑞斯和赖文借鉴系统功能语法中的三大纯理功能提出了以＂再现意义＂、＂互动意义＂和＂构图意义＂为核心内容的视觉语法。此文从多模态话语分析的角度,以视觉语法为基本分析工具,选取《中国日报》和《纽约时报》两家媒体中对8.7甘肃舟曲特大泥石流的相关报道进行解读和对比,从而揭示图像在新闻语篇中如何产生意义,进而验证视觉语法在中外新闻语篇对比分析中的实用性和可操作性。     

中美社论中的“我们/WE”——基于批评性视角

从批评话语分析的视角,采用Scollon＆Scollon提出的语篇系统分析模型,就中美社论中的＂我们/WE＂进行探讨,结果表明：意识形态方面,中美社论存在群体取向的＂集体化声音＂和自主取向的＂个性化声音＂之差异;社会化方面,中美社论语篇分别体现出个人顺应环境以及环境顺应个人需要的特征;语篇形式方面,前者偏好含蓄委婉的间接交流方式,后者倾向于开门见山的直接交流方式;而面子系统上,前者重视群体面子,采用独立策略或参与策略,后者则注重个人面子,采用参与策略。     

批评话语分析中的词汇语法

批评话语分析理论主要以语言学理论作为工具来研究社会、意识形态和权力问题,而语言学研究的重点是语言本身的特点,所以需要对批评语言学的理论框架进行改进,在语篇分析程序中增加一个反向研究步骤,从社会文化和意识形态因素如何在语言中体现出发,解析词汇语法特征和某些特殊语篇特征在体现语篇的社会文化和意识形态方面的基本规律,发现了通过在概念意义上以一定的语法模式对整体内容进行取舍,在人际意义上以一定词汇模式表现明确的和隐含的态度意义来实现意识形态的特点,对语言学理论建设做出贡献。