“被”字句偏误分析及教学策略

对外汉语教学中,"被"字句一直是教学的重点以及学生掌握的难点之一。本文在介绍"被"字句的基本定义及教学中常用结构的基础上,把"被"字句的偏误进行了简单的分类,并根据三本常用汉语教材中有关"被"字句的讲解,结合易出现的偏误来对教学提出建议。     

把别人的优点作拐杖

在两个地方，我先后遇到两个熟人，都向我打听对方近况。这两位熟人早年都在我单位工作，后来双双跳槽。     

广西桂北平话与汉语普通话中被字句的时间关系比较

一、引言颜力涛《时间关系与被字句》一文指出:"被字句中,作主语的词语在绝大多数情况下是在作谓语中心语的动词所代表的动作发出之前就存在的,违背这一时间关系的情况在被字句中是很少的。"并列举了以下的几个违背时间关系的例子:     

谁把谁给废了

◇人生，让房贷给废了；◇肉，让瘦肉精给废了；◇一手好字，让键盘给废了；     

湘西州少数民族女性教育问题的研究

湘西州少数民族女性教育问题, 制约着湘西州经济和社会的全面发展。要分析落后的原因,重视女性教育的地位和作用,采取积极对策措施: 把女性教育纳入科教兴州和扶贫攻坚战略;对少数民族特困生尤其是女童实行免收一切学杂费的义务教育;试行教育保险制; 改革教育体制和方法; 用法律保障女性教育权益。     

把微笑带给生活

世界上有一种永不凋谢的花朵，那就是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。心灵越高洁，微笑越美丽。     

西安方言的特殊处置式“把”字句研究

通过对西安方言中宾语前置句中的“把”插入、零谓语“把”字句、“把NPV得”及“把NP一V”结构的成因分析，认为这些特殊的处置式“把”字结构与光杆动词的接受度、语义的凝固与脱落、社会环境因素、历史遗留等方面息息相关；同时，从语言内部来看，宽泛的“处置义”及谓语使西安方言对“把”字句包容性更强、使用面更广。     

浅析练的学问

本论文是从老师在教学过程中所传授的知识，强调在培养自主学习习惯，同时不放松对学生巩固知识的练习，使之把知识转化为能力和动力的训练，练的过程不能盲目地练，要有选择性的练，达到“精讲精练”。     

无关风月

<正>如果应允了、甘愿了,我会终生守信,让每一句承诺都不会轻飘。Hey buddy(伙伴):你说你要来看我,临时起意,已经开始订机票,问我是虹桥机场便利还是浦东国际便利。我在短信里嬉笑着说:好啊,来吧,我去接你。转念一想我的时间表,只能又     

"被""把"同现句的分类及与"把"字句的关系

为了帮助人们全面深刻地认识"被""把"同现句的特点,并进一步了解和弄清其与"把"字句的关系,从而在语言实践中更好地掌握和运用它,运用比较研究的方法从三方面进行了深入系统的探讨。认为从"被""把"在句中的位置、主语和"把"后成分的关系、主语和"被"后成分的生命度语意特征等视角,可把它划分为不同的类型;从对动词的限制、动词的性质及与"把"字短语的关系、动词受事的移位、句式转换、能愿动词和副词的位置等视角探讨其与"把"字句的内在联系;从产生时代、使用频度、施受关系等视角探讨其与"把"字句的差异。