小学生不良挫折反应及其心理辅导策略

挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到难以克服的障碍或干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能得到满足时的心理状态。一句话，任何使不快和痛苦无法排除的现象都可称作挫折。     

技校生攻击性行为原因的解析与应对

通过对西方心理学理论的分析,结合本土传统文化特征、国情,对技校生的攻击侵犯行为进行剖析。提出在我国体制转型时期,更应该把犯罪的易感人群——技校生群体视为重点,加大关注力度与健康场景的投入,提供更好的成长条件以形成完善积极独立的人格的观点。     

企业员工信任挫折后的消极反应研究

本文采取问卷调查的方法,对企业员工的信任挫折反应进行研究。研究表明,企业员工信任挫折的行为特征主要有三:一是自身内在的心理行为变化(如行为拘束及工作积极性、安全感、归属感下降);二是基本能够冷静地对待信任挫折;三是信任挫折的消极影响主要集中于受挫者个人。为此,企业管理者必须针对企业员工信任挫折的消极反应特征,加强信任挫折管理。     

高校体育教学对大学生实施挫折教育的方法研究

当代大学生正处于特殊的历史变革时期,研究证明,大学生的心理健康状况令人堪忧,遭遇挫折比比皆是.因此,在高校体育教学中实施挫折教育有着非常突出的价值.体育具有竞争性、实践性、集群性、互动性、社会性和风险性等,在培养大学生化减挫折、提高抗挫折能力方面有着得天独厚的优势.本文研究论述了高校体育教学中挫折教育的方法,对于大学生预防和战胜挫折具有现实指导意义.     

当代大学生的挫折心理分析及对策

社会主义市场经济体制的建立,给当代大学生的生活带来了很大的影响,一些大学生不能适应这一新变化,心理上常常产生挫折。本文分析了大学生产生挫折心理的原因及如何采取有效措施预防、调适和矫正大学生的挫折心理。     

论高职生挫折教育

挫折的普遍性及高职学生所处层次的特殊性,决定了加强高职学生挫折教育的必要性.自卑是高职学生最沉重的心理包袱,就业机会不均以及就业质量不高是高职学生最根本的受挫源,情感压力是高职生也是所有大学生共同的受挫点.引导学生树立正确的挫折观,学会受挫后的正确归因,尽快转变社会角色,是教育工作者不可推卸的责任.     

大学生挫折心理探源与教育

挫折所导致的紧张、失败、逆境状态,影响大学生的健康成长与学校、社会的安定。学业成功、工作出色的愿望与同学、同行的竞争,自我表现的需要与机遇不平等,强烈的独立自主需要与纪律约束,社交的需要与自己在组织中的地位等,这四对主客观矛盾,以及个性的不完善,是大学生挫折心理形成的主要原因。树立必要的挫折意识、辩证认识挫折的正负效应,强化耐挫力的训练、有效地进行心理调适,实现学生、家庭、学校全方位的努力协调,是对大学生进行挫折教育的重要方面。     

对大学生实施抗挫折教育的思考

近年来,大学生群体已成为挫折情境和挫折感的易发区和高发区,对大学生实施抗挫折教育,为帮助他们摆脱挫折的困扰、顺利地跨越转折、完成学业而努力是十分必要的。研究表明,大学生遭遇挫折的类型可分为:适应挫折、学习挫折、人际交往挫折、情绪挫折、恋爱挫折、生理挫折、家庭挫折、学校挫折、毕业挫折等9种类型,本文针对每一种挫折类型,相应地提出了预防与调适措施,旨在提高大学生挫折应对质量,增强挫折承受力,实现挫折应对自我监控。     

论大学生挫折的形成原因与应对策略

探讨大学生挫折的形成原因,增强他们的心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解挫折的发生,是新时期高校心理健康教育工作的主要任务。本文从主、客观两个方面,分析了大学生挫折形成的主要原因,并对此提出了预防措施和应对策略。     

高校应加强对大学生的挫折教育

社会文化体系的急剧变迁,使新世纪大学生处于竞争、适应和发展的风口浪尖,加之他们自身心灵成长的年龄特征,以及环境刺激、学业压力、能力局限、角色定位、职业选择等方面的困惑,决定了挫折与科学应对已经成为当代大学生生存与发展的现实问题。探究大学生心理挫折现象,增强其心理应对能力,高校应进一步改进教育方法,切实帮助大学生提高心理素质,以便将受教育者培养成真正全面发展的社会主义合格建设者与接班人。