试论教师卓越的心理品质

卓越的心理品质是教师创造性地完成教育和教学工作的重要保证。本文通过论述这种心理品质的基本内涵、塑造的关键及其创造功能,试图为优化教师素质,提高教师心理健康水平提供一点理论基础。     

浅析大学新校区大学新生的挫折心理

随着高校办学规模的不断扩张,高校多校区办学已成为我国高等教育的普遍模式,而生活在新校区的学生易受到社会环境的影响,特别是刚入学的新生,在新校区面临的若干心理挫折问题,值得关注和引导。     

当我面对挫折的时候

我的小学生活就像一个百味瓶，装满了酸甜与苦辣。看到这个题目时，六年的生活像电影一样在我的脑中放映：当我面对表扬的时候，我心里乐开了花；当我面对误解的时候，我有说不出的郁闷；当我面对好朋友的转校的时候，我十分伤心；当我做错事被批评时，心里特别内疚     

新形势下做好大学生思想政治教育工作的思考

高等学校是培养社会主义建设人才的基地，是党和国家加强和改进思想政治工作的重点。大学生思想政治教育工作是高校教育工作的基石。要把思想政治教育贯穿于高等教育的全过程，使大学生思想政治教育工作与学校的中心工作紧密联系起来，提高人才培养质量。     

如何对孩子进行逆境锻炼

人的一生中,不同时期会面临各种逆境,有些人能乐观对待,有些人可能一蹶不振。从小让孩子接受适当的逆境锻炼,有助于磨练意志品质,培养社会适应能力和在逆境中生存的能力,使他们在磨砺熬煎中成长以至成才。     

朱凡在“文革”中

朱凡（1909．1-1987．1），江苏涟水人，1932年加入中国共产党。建国后，他曾担任湖南人民革命大学副校长、中共湖南省委常委兼宣传部长和省教育厅长等职务，同时，他还先后3次出任湖南大学校长。“文革”中，朱凡遭到造反派严重迫害，但他身处逆境，却是非分明，自身难保却牵挂着师生的安危。他在严酷的政治环境中所表现出来的智慧和胆识，在人生挫折面前表现出的从容坦然，一直受到人们的称颂。     

农村中学生自信心的培养

本文通过对农村中学的调查研究，指出农村中学中无论是教师还是学生，都存在在着“底气不足、缺乏信心”的现象，这种情形不仅极大地束缚了教师的教，也妨害了学生的学．因此，文章提请农村教育工作者注意：一、自信是非智力因素中最活跃的成份，培养学生的自信是促进他们自我激励，不断获取进步的保证；二、自信是开掘个体潜能之矿的镐钎；三、自信是学生离开校园以后持续发展的动力和源泉；四、自信心的建立有助于自尊、有利于竞争、有益于平等；五、应恰当地利用教师的影响力培养学生的自信心．     

大学生心理挫折分析及教育策略

本文分析了大学生因受各方面竞争压力而导致的心理挫折感及其表现,提出了“理解”的教育理念,强调通过加强心理辅导,以预防因挫折而造成的不良心理,同时结合大学生心理特点,变外部压制为内部疏导,通过丰富的实践活动,不断改善当前大学生的心理状况。     

试析师专生的挫折心理

处于心理发展重要阶段的师专生，由于独立意识和自尊心逐渐增强，而自我认识和自我调控能力的发展尚未成熟，因此在处理学习、交往、友谊、爱情等方面的问题时，相当数量的学生会出现厌学、自卑、冷漠、抑郁、焦虑等异常心理。这些异常心理都与师专生不同程度的挫折心理密切相关。鉴于此，本文旨在对师专生的挫折心理进行剖析，并提出相应的调控措施，以引导他们正确对待挫折，保持身心健康发展     

弘扬铁军精神塑造坚强人格——兼议大学生挫折心理教育

"铁军精神"作为中华民族的瑰宝,核心是敢于挑战,勇于战胜困难。以"铁军精神"育人是时代的呼唤,与我国新时期高等教育的目标相吻合,其本质是塑造坚强的人格。挫折教育的任务是塑造大学生抗挫折能力,成为新时期以"铁军精神"育人的重要途径。