大学生抗挫折教育系统研究

经济的发展和社会的进步给大学生群体带来机遇和挑战的同时,必然使大学生受到不同程度的挫折。抗挫折教育是提高大学生群体抗挫折能力的重要环节,目前在对大学生抗挫折教育开展研究的进程中,多是从理论与实践、丰富挫折教育内容的角度或是新方法、途径上进行探究。本文从＂系统＂角度切入研究大学生抗挫折教育,对抗挫折教育及相关领域论题的研究具有一定的理论借鉴和实践指导意义。     

中小学体育挫折教育及实施对策研究

挫折教育是指有意识地创设一定的挫折情境,让孩子受到困苦的磨练,经历挫折和失败的体验,以培养对挫折和失败的承受力,提高人体的抗挫折和认知能力,增强对挫折排解能力的一种教育方法。本文是通过调查法、观察法、文献研究等方法旨在从中小学生体育锻炼现状、成因,挫折教育的方法及意义等方面阐述在中小学生体育教育中实施挫折教育的措施研究,并提出了几点看法:一是中小学生的体育教育背景和抗挫折能力培养的价值。二是根据不同年龄段学生的特征而制定的体育课挫折教育的实施方法。三是分析当前体育教育现状和困难并做出原因分析。四是对当前现状给出的几点建议。以帮助中小学生进一步提高心理承受力、健全人格,发展身体素质以对今后各方面能力的提升奠定坚实的基础。     

“以我为先”难快乐

正心理学家在研究为何有些人看起来总是暴躁不安而感到压力无所不在时,发现这些暴躁的受压族心中都有着一些共同的态度及信念,包括:我的紧急状况优先于其他任何人的紧急状况;我有权追求自己的幸福,而且有权为了达到目的而不择手段;在我需要时,我有权享有我想要的权利;别人应该体贴地对待我,否则他们就是心怀恶意的坏人;这个世界应该让我觉得快乐,不该让我感到痛苦。而这些"以我为先"的想法,会大大降低一个人的挫折忍受力,而且在遇到不顺遂的状况时,会引发许多不必要     

试析大学生的挫折心理

本文着重分析了大学生的挫折心理及其产生的内外部原因,探讨了解决这一问题的一些方法,引导大学生早日走出心灵的误区,健康成才。     

情绪教育—育人的重要部分

情绪是人的综合素质的一个重要方面，是从孩提时代到走上社会的成长过程中逐渐形成的。健全情绪的形成依赖于健全的教育和积极的环境影响。关心下一代的成长，把他们培养成乐观，有耐心，积极进取而且情绪稳定，健全的社会栋梁，是所有教育工作者的职责。因此，迫切需要把情绪教育摆到我们育人的议事日程上来。     

理智地对待挫折

理智地对待挫折,就要善于从挫折中吸取教训,做到处变不惊,遇挫不馁,力戒遇挫变志.     

20世纪三、四十年代中国财政金融业的改革及其挫折

日本自明治维新以后 ,国力渐趋强盛。为达到征服世界的目的 ,日本于 1 93 1年 9月 1 8日发动了征服中国的侵略战争。这场战争使中国蒙受了巨大的战争灾难 ,使中国的财政金融业遭到了惨重的损失。日本右翼势力宣称 ,“从历史角度来考虑 ,我们怎么也无法把那段日本历史看成侵略的历史”。事实胜于雄辩。中国现代财政金融业从起步到抗战时期的挫折 ,正是日本对华战争为侵略战争的又一历史明证。     

离婚了,夫赠妻的财产究竟属于谁

为讨妻子欢心,大度丈夫频繁送重礼 湖南省益阳市的陈铁之与沈莉红都经历过痛苦的情感挫折。陈铁之的婚姻城堡坍塌于前妻与初恋情人的浪漫邂逅后。那一年,前妻云萍到省城进修,在一家咖啡馆与大学毕业后再没见过的初恋情人吴某不期而遇。两人都惊讶于上苍安排的这次重逢,在互诉衷肠过后,他们出轨了。     

清寒世界里的生命热忱——论克里丝蒂娜·罗塞蒂的诗意境界

克里丝蒂娜·罗塞蒂是英国文学史上最有才华的女诗人之一,又是一位颇具传奇色彩与神秘气息的精神诗人,但在中国却长期以来不为人们所注意.克里丝蒂娜以17世纪的精神诗人乔治·赫伯特为师,又融入了先拉裴尔派唯美、忧郁与细腻的艺术风格,因此,她的诗作具有双重张力:宗教虔信下的爱情企盼与清寒自制里的热切奔放.哀婉的诗情,难消爱的温热;貌似平静的吟咏中,涌动着情感的激流.这种看似矛盾其实又统一的诗意境界才是她真实的精神与艺术风貌.克里丝蒂娜一生为宗教所困,诗作中的忧伤情调无疑根源于她的宗教情感,使她的诗像带着镣铐跳舞般摇摇晃晃;而她优秀的诗作、生命的热忱却能够冲决宗教的围困.     

论挫折教育的本质

日益激烈的社会竞争使人们不可避免地会遭受到各种挫折,针对中国青少年心理承受能力弱、耐挫折能力差的普遍现象,加强青少年挫折教育已成为教育界的共识.挫折教育能否取得实效,很大程度上取决于教育者能否深刻认识挫折教育的本质.挫折教育的本质就是引导受教育者正确地认识失败,辩证地看待失败,将失败带来的负面效应降到最低,并从中汲取积极的养分,为最终的成功奠定基础.