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341.
彭爽 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2001,12(2):73-74
克服大学生的挫折心理是高校思想政治工作的一项重要内容.本文探讨了大学生挫折心理的行为表现,从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生挫折心理产生的原因,并针对大学生挫折心理,提出了做好高校思想政治工作的一些方法. 相似文献
342.
必须重视大学生的挫折教育 总被引:1,自引:0,他引:1
对大学生进行挫折教育,符合大学生成长规律、切合大学生培养目标和适合大学生未来发展,是培养大学生健康成长的重要内容。对大学生的挫折教育,有助于大学生塑造良好的品质、实现人生的目标和提高应变的能力,是锻造大学生顺利成才的必要环节。对大学生的挫折教育,对于大学生破解困惑、应对压力以及走出教育误区等都具有重要的现实意义,是应对大学生现实问题的迫切需要。 相似文献
343.
新时期,出现了大学生就业难问题,究其原因,主要在于高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展,大学生在择业就业过程中遇到了一系列心理问题,以及就业市场不成熟和就业观念较落后。解决大学生的就业问题,需要确立科学的发展观,树立大众化就业的新观念,通过政府和高校的共同努力,为大学毕业生创造良好的就业环境和提供更多的就业机会。 相似文献
344.
345.
安徒生的童话创作是他整个思想感情和人生经历的艺术结晶,他的经典童话呈现出浓厚的忧郁色彩。卑微的出身、失败的艺术追求、上流社会的歧视使安徒生饱尝人生的艰辛,使得他的童话弥漫在忧郁氛围当中,表现出浓重的忧郁情结。屡遭冷遇的爱情追求,近乎绝望的情感体悟,社会现实的黑暗残酷,激起了安徒生的强烈愤懑和无比悲痛。安徒生童话悲愤而不悲观,沉郁而不消极,散发出迷人的魅力,集中体现在其悲剧性童话人物形象身上不屈不挠的抗争精神。 相似文献
346.
苑英科 《华北电力大学学报(社会科学版)》2012,(2):104-112
孙犁的一生,在健康、事业和情感方面均遇到过重大挫折,形成了他强烈的心理防卫意识。逃避是其心理防卫主要方式,他主张离政治远一点,离文坛远一点,回避邪恶与小人。作为著名作家,他具有强大的升华能力,当他退守想象时,逃避与艺术创作有机结合在一起,成为他自我拯救的主要途径。童年、女性和故乡是孙犁心理上的安全区与快乐区,构成其艺术想象的基本要素;大量逆向想象的运用,形成了其鲜明的创作个性。 相似文献
347.
姜良杰 《华北电力大学学报(社会科学版)》2012,(2):134-136,140
心理健康问题在大学生群体中日益普遍地出现,开展挫折教育可以让他们正确的认识和处理挫折,也是提高大学生综合素质的重要途径,更是我国素质教育的重要组成部分。 相似文献
348.
变"增强体质"、"技能传授"、为"身心健康";由"学位本科"转向"学生发展";从教学内容的"难、繁、偏、旧"变为"易、简、活、新";从学习方式的"单一、机械"转为"自主、创新"。一切都在变。 相似文献
349.
刑讯逼供现象作为法治社会建设的一大障碍,被理论学界长期关注,检视过往对于该现象的研究,更多的关注于其"违法性"特征,忽略了这一现象的"攻击性"本质。而刑警的挫折感对于其采取的攻击性侦查讯问行为有着直接、密切的关联性。作为刑事讯问主体的刑侦民警的挫折感不仅仅来源于职业行为和与犯罪嫌疑人的直接对抗,社会层面上对于刑警队伍的一些不良影响为其挫折感产生提供了更深厚的社会土壤。遏制刑讯逼供,不能期待讯问人员单方面的加强自我约束和克制,而应当从外部入手,特别是设立一系列的使侦查顺利开展的支援保障制度,消减负面压力,减轻讯问人员负担,把讯问程序纳入一个规范化的轨道。 相似文献