大学生挫折境遇的教育对策

大学生挫折境遇的研究是新时期的重要内容,对大学生进行挫折境遇的教育有利于大学生更好地适应社会,避免高校悲剧的频繁发生而且有利于全面提高大学生素质。大学生遭受挫折主要来源于情感、生活、学习、就业等方面,要解决大学生挫折境遇问题,不仅要发挥学校的主要作用,家庭和社会的效用也不容忽视,大学生是国家兴旺发达、综合国力不断提升的重要储备力量,解决好大学生挫折境遇的问题,对大学生的全面发展及素质提高显得十分重要。     

大学生挫折心理分析

随着高校扩招,越来越多的青年学生有机会走进神圣的大学之门。由于就业、学习、入党、恋爱等问题给学生造成了压力,也给高校的学生管理工作带来了相当的困难。因此,研究挫折心理的产生机制,培养大学生良好的心理素质,提高他们战胜挫折与适应环境的能力,是高校思想政治     

大学生骨干队伍建设中的挫折与激励研究——基于教育组织行为学视角

大学生骨干是在学校、教师与学生之间的桥梁和纽带。根据教育组织行为中的挫折与激励理论,要健全完善挫折教育网络,完善培养工作机制,培养和提高大学生骨干自我调适能力、心理适应能力及战胜挫折的能力,并建立目标导向、榜样示范、情感关怀、奖惩分明、激励相容的大学生骨干激励机制。     

从马克思人的全面发展理论解读抗挫折教育

马克思人的全面发展理论具有丰富的内涵,为我们制定抗挫折教育的教育目标和培养方案提供了科学的理论依据。基于马克思人的全面发展理论这一视角,从人的需要全面发展、人的能力全面发展、人的社会关系全面发展和人的个性全面发展几方面,来探源抗挫折教育的马克思主义哲学理论基础,以期对提高抗挫折教育工作的有效性,实现教育方法和教育理念的创新发展有所裨益。     

高职大学生应对心理挫折的策略探赜

高职大学生作为一个特殊的群体,面临就业、学习、人际交往等诸多现实压力,常因不能正确认知和应对而产生心理挫折。正确认识挫折的积极意义,掌握科学的应对策略,提高心理挫折承受能力,对高职大学生的健康成长和全面发展具有十分重要的价值和意义。