藏族文化背景下的未成年人的挫折问题--一项个案研究

通过对西藏某一高级中学和一初级中学10名中学生的访谈,利用质性研究的分析方法对收集材料的分析,初步得出藏区中学生的挫折主要包括学习挫折、经济挫折、交往挫折、家庭挫折和情感挫折五种类型,结合藏区自然地理环境和文化特点,进一步分析了每一挫折类型的具体含义和形成原因。     

地方院校师范生抗挫折心理能力现状与特点研究

为探讨地方院校师范生抗挫折心理能力现状与特点,本研究采用“抗挫折心理能力问卷”对1240名地方院校师范生进行调查。结果发现：1.地方院校师范生抗挫折心理能力总体水平较高,各因子得分均处于中等偏上水平;2.地方院校师范生抗挫折心理能力存在显著的性别差异、年级差异、独生与非独生子女差异。     

积极心理学视域下大学生抗挫折教育探析

高校是我国人才培养的主阵地,当前大学生面对来自学业、工作、家庭甚至爱情的种种压力,容易产生挫败感,如果不及时调节将会导致严重的心理问题。通过积极心理学这一全新视角,深刻分析什么是挫折,高校开展抗挫折教育的必要性和高校抗挫折教育的常规路径,旨在将积极心理学与高校抗挫折教育"无缝"链接,更好地加快高校心理健康教育的步伐。     

健康之路从心开始

在社会经济、文化日益发展的今天，中学生的心理健康问题越来越受到全社会的广泛关注，它已经同是否拥有健康的体魄、丰富的科学文化知识一起成为衡量一个合格中学生的重要标准。     

学习发达国家的教训是另外一种智力引进

习近平总书记说，中国是一个学习型大国，并且永远做学习型大国。回顾改革开放之后30多年的发展，我国取得的举世瞩目的发展成就，得益于改革开放，得益于向发达国家学习。不同国家的经济增长可以分为两大类：一类是创新引领式增长，主要依靠的是新技术的突破；一类是追赶型增长，主要是指由于发展水平相对落后而通过对国外先进技术、制度、管理经验等的学习、引进、借鉴等来促进发展。改革开放以来中国经济的增长，就属于后一种。30多年来，我国的经济增长总体上属于一个落后国家的追赶型现代化过程中的经济增长，发达国家的许多成功发展技术、经验，为我们提供了借鉴，使我们少走了很多弯路，缩短了追赶的时间，加快了发展脚步。     

挫折教育与大学生犯罪原因探析

挫折侵犯理论的提出,有助于重新思考犯罪问题.犯罪行为根源于犯罪人受挫后无力解决而产生的暴力行为,大学生犯罪亦如此.大学生犯罪与大学生的认知、心态、性格、意志有关,是多种挫折因素综合作用的偏差结果.对大学生进行挫折教育,提高大学生的承挫能力,对预防大学生犯罪大有裨益.     

试论新时期大学生的挫折心理

在社会主义市场经济条件下,大学生遭受挫折的现象是客观存在的,其表观形式也是多种多样的。造成大学生受挫折心理的原因是多方面的,如社会环境不适应,人际评价上的失宠等等。针对其各种受措心理及原因,必须采取化解其状况的对策,以帮助当代大学生健康发展,快速成才     

当代青少年抗挫折能力差的原因剥析

独生子女时代,由于全社会成人教育理念和施爱方式的错位:娇宠过度、花钱无度,爱慕虚荣,崇拜文凭.使当代青少年免疫力低下,抗挫折能力差,遇事"输不起",长此以往,造成青少年心理极端脆弱,因此,从家庭、学校、社会大的教育平台上共同补上孩子抗挫折能力这一课是刻不容缓的民族课题.     

情感挫折对高职学生的心理影响探究

随着我国高等教育结构的优化调整,高等职业教育正在迅速发展,高职人数逐年上升。作为培养高技能、应用型人才的职业教育,不仅要强化基础学习、提高专业技能,而且要注重学生人格素质的培养,健康的心理素质是成才的关键。文章结合我院高职学生现状,探究情感挫折导致心理问题产生的原因,并提出相应的措施,为提高高职学生的身心健康提供了良好的教育途径。     

挫折

一对农村夫妻40岁得子,因而对孩子宠爱有加。在蜜罐中长大的儿子养成了自私任性的习惯,做事毛毛糙糙,就连走路也走不好,时常跌进水田里,很是让望子成龙的父母操心。