大力弘扬延安精神 加强和改进思想政治工作——在纪念中国延安精神研究会成立10周年暨加强和改进思想政治工作研讨会上的讲话

在党中央的领导和关怀下,中国延安精神研究会已经走过了10年的战斗历程。现在,党中央正在从事多方面的调查研究,包括加强和改进思想政治工作,预定在今年夏天专门就此召开会议,作出部署。我们这次研讨会,既是纪念中国延安精神研究会成立10周年,也是从弘扬延安精神的角度,为加强和改进思想政治工作献计献策。     

略论新时代统一战线思想的主要内容和显著特征

中国共产党从建党五十多人的队伍之所以能逐步壮大成为今天拥有九千多万人的世界最大执政党,这与被誉为"三大法宝"之一的统一战线所发挥的重要作用分不开。新时代党的统一战线思想具有的主体理论框架与分支理论体系两部分内容和鲜明的人民性与战略全局性、逻辑系统性、长期发展性等显著特征,不仅有助于增进对新时代统战工作理论体系与话语体系理性认识的自觉,而且升华了对"三大规律"的认识,为建设美好世界做出了中国原创性的突出贡献。     

我国“放管服”改革成效评估与展望

目的/意义 近年来,“放管服”改革已成为学术界研究的热点主题,十九大的胜利召开对“放管服”改革也提出了新的要求和指导建议。因此,系统梳理和比较国内“放管服”改革研究状况,对今后“放管服”改革的理论与实践推进具有重要意义。 设计/方法 选取国内“放管服”改革研究的重要期刊文献,对比分析十九大召开前后国内“放管服”改革研究的整体发展现状及研究内容差异。 结论/发现 十九大召开前后“放管服”改革的研究热点主题存在“差异多、共性少”的特点,而研究团队则表现为“共性多、差异少”,研究内容则呈现出“大同小异”的高度一致性特点。从内涵和问题优化上看,前后阶段表现为“共性少、差异多”;而从实践模式及效果评价上看,前后阶段表现为继承与发扬的关系,后阶段研究是对前期研究的持续深入推进。最后,从强化研究团队间的沟通合作,深入推进案例和实证研究,增加定性与定量相结合的混合研究三个方面提出未来研究展望。     

短视频景观的成因透视与文化反思

短视频是媒介技术发展到一定程度的产物,它以丰富的内容和戏剧化的表达方式营造出极具趣味性与震撼力的视听符号盛宴。短视频景观是社会文化、商业资本和大众娱乐等多种因素相互作用的结果,它的构建方式多种多样,创作人群和表达内容也涉及广泛。随着流量服务的推进和5G技术的革新,短视频发展将更为迅速,短视频景观也将更为繁荣。然而,迅猛发展的短视频景观也让受众从最初的新鲜好奇向着习惯与麻木转变,在无形中失去了创造力和判断力。因此,为了给短视频景观的文化构建和价值引导提供依据,从景观社会理论入手,分析短视频景观的成因,探讨短视频内容的生产逻辑,是一个可行的研究路径。     

美的解析

人类的审美呈现出感性、知性和理性三个阶段两种类型的特征。感性阶段审美是直接来自事物的形式的快感,而知性阶段审美是人因对事物内容的接纳而转发的对事物形式的间接快感;理性阶段审美则是人对审美客体的形式和内容统一问题的积极思索。在感性和知性阶段的审美判断中,作为审美主体的人是不自觉的、无意识的,是自在审美;而理性阶段的审美判断中,人是自觉的、有意识的,是自为审美。综上所述,美是引起快感的形式。     

论宪法法律关系

宪法法律关系的法律性质,从产生过程来讲,是国家与全国的公民代表双方协商一致的意思表示,具有契约性。在宪法法律关系中,其主体只能是国家和公民:国家作为宪法法律关系的主体具有唯一性,公民作为宪法法律关系的主体具有普遍性。宪法法律关系的主要调整对象是公民与国家的关系,公民可以利用宪法法律规范来保护自己的权利和利益。     

决策过程的组织政治研究综述

组织政治是客观存在的,是组织成员不能回避的现象。从组织进行决策的过程来看待政治现象,为研究组织政治提供了一个全新的视角。在回顾组织政治相关研究文献的基础上,本文首先梳理了组织政治的概念演变,然后以决策内容与决策效果作为研究切入点,探讨了组织政治与组织决策之间的影响关系,提出组织政治最新的研究视角,并指出现有研究存在的不足以及未来的研究方向,以期能够为管理者在进行组织管理,特别是在进行组织决策时提供强有力的参考。     

高校国防教育中的野外生存教学模式研究

国防教育中的野外生存教育,不仅体现高校现代教育理念,符合深化改革国防教育的发展趋势,也是进一步实现《高等学校军事课教学大纲》提出的课程目标。深入研究,系统地进行高校野外生存教育,具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。     

“大班授课、小班研讨”在建筑力学教学中的探索

建筑力学是建筑工程类专业学生进行专业课之前必须学习的一门基础课程,对于学生进行专业学习具有十分重要的作用。该文在分析建筑力学课程教学的现状和存在问题的基础上,分析“大班授课、小班研讨”教学模式的优势,提出在该课程实施“大班授课、小班研讨”教学模式改革,将大班授课和小班研讨有机结合,通过课程改革,学生对课程知识的掌握能力和综合能力得到了加强,为我校培养高水平应用型人才提供了思路。