关于农村现代化的观念支撑——农业质量观探讨

提出了实现中国农业产业化、农村现代化的关键是农业质量问题 ,强调农业质量意识是农村现代化的观念支撑 ,也是中国农村实现根本性转变和建立高效优质农业的重要前提之一。认为以效率为目标 ,以市场为导向 ,以科技为依托 ,注重农业质量要素的长远整体利益的农业质量观念的树立 ,不仅会推动整个农业的发展 ,而且对农民素质的提高必将发挥其特殊作用     

增加农民收入的关键因子分析——以科技支撑为视角

科技支撑是农业生产发展的主要动力,是提高农业生产效益、有效增加农民收入的重要措施。在分析影响农民增收的土地、劳动力、资本、信息等关键因子的基础上,论述了科技支撑能够增加土地的使用效率和可持续利用,促进劳动力素质的提高,转移部分劳动力获取非农业收入,加快农民投入资金的周转,促进资金的合理使用及提高储蓄和债券利息等财产性收入,能够加速农民对科技信息的吸收和利用而降低成本增加收入等。进而提出了以"新"品种为抓手,以农业科技示范基地为引导,以科技培训为平台,培育壮大科技示范农户,组建科技合作社、发挥集约化优势等通过科技支撑来提高农民收入的措施。     

长江中游城市集群建设的金融支撑——基于发展极原理的分析

长江中游城市集群是促进中部地区崛起的重要发展极.发展的战略设计要考虑“非均衡发展”和“协同发展”的辩证统一,需要强调“非均衡发展”只是手段,“协同发展”才是最终目的.实施这一战略构想的有效方法就是在区域内建立多层次的发展极.长江中游城市集群发展的金融支持应当考虑这些多层次发展极的深刻内涵,充分发挥金融机构对不同层次发展极的支持作用,大型金融机构和地方中小金融机构需要利用各自不同的比较优势支持不同层次的发展极.     

高校人才培养模式的确立及支撑条件分析

人才培养模式的改革与创新是高等教育发展的薄弱环节,如何结合模式的一般特征及其特有特征确立并有效践行人才培养模式,是高校当前务必解决的现实问题。在深入剖析问题的基础上,提出看法与建议,可为高校所借鉴。     

杜甫诗中的"尧舜"情结与文化传统根源研究

从文化人类学角度来追溯杜甫诗歌中的尧舜崇拜、祖先崇拜与杜氏家族意识根源,对探索杜甫爱国主义精神和民主主义渊源,有较大的作用.杜甫是伟大的爱国主义诗人,他胸怀博大,爱民如子,其诗屡次出现"致君尧舜上,再使风俗淳."为君为民苦拈须,屡歌"尧舜"非无因,他是远古时期杜国杰出的远裔,诗歌王国伟大的旗手.杜甫的家族情结颇浓,他在内心深处以远古帝"尧"为祖先.一帆风顺时,他歌唱尧舜,在窘困岁月,杜甫更是把"尧舜"作为精神上的太阳与支撑,与"尧舜"进行精神交流,他心中潜存的追念杜氏先祖尧、尧裔杜国及杜甫的家族观念,显示出中华民族传统姓氏文化的特质,从心理深层而言,这是杜甫爱国情操来源之一.多年来,这为学界所忽略.     

社会治理共同体视角下社区治理体系的建构

社区治理体系和能力是社会治理体系和能力的基础，决定着社会治理效能。两江市文中区的社区治理实践研究发现，社区治理实践存在着治理体系不顺和治理能力不足困境。现代社区治理必须打造更具效能、更有韧性，且能应对常态化和非常态化挑战的治理共同体。针对治理体系不顺，需要从治理理念和组织体系两个方面进行创新与重构；针对治理能力不足，则需要从治理方式和人力资源两个方面进行保障与支撑。因此，需要从4个方面提升治理体系和治理能力现代化，即坚持“人民至上”，创新社区治理理念；推动多元共治，完善社区治理组织体系；注重科技支撑，创新社区治理方式；发挥专业引领，打造基层社会治理人才队伍。     

县域经济发展的四层思考

发展县域经济是坚持科学发展观、全面建设小康社会的重要载体和支撑点.在安徽省第八次党代会上,省委明确指出,在"十一五"期间要把建设经济强县作为培育发展新优势、实现安徽奋力崛起的重要内容,因此,对县域经济发展的思路、举措进行实践总结和理论探讨,具有十分重要的现实意义.     

大众传播伦理支撑体系建构研究

大众传播伦理即大众传播所应具有的道德性,大众传播伦理支撑体系是大众传播所应遵循的道德原则和道德规范的综合系统。这一体系包括大众传播的道德外化体系和道德内化体系,前者重在强调大众传播的价值整合与观念表达;后者重在强调大众传播的价值渗透与观念内化;然而,大众传播的伦理支点在于适度的道德限制。     

生态艺术创化与审美生态化

生态美的艺术创化旨在"澄明"与"显现"生命的本真.既以感性生命力作为生命体存在的支撑,以及多样生命体之间进行交往交流、互为信息传递的外在条件,又以精神生态力作为人的精神心灵生态的存在,在平衡与合理发挥感性生命力的前提下,润化生命运行的节律,创化艺术审美体验之生态"力"的结构,展示其艺术审美的巨大的生态魅力.     

论素质教育的外部环境支撑

人是一种为环境所创造并创造着环境的生物 ,人的素质正是在环境的影响下 ,通过一定形式的素质教育逐步形成和发展起来的。因此 ,从人的成长所依次经历和变换的外部环境对素质教育的影响的角度来研究素质教育 ,就有着特别重要的现实意义