关于支架式教学中支架的探讨——以商务英语课程为例

支架式教学是建构主义范畴内一种比较成熟的教学模式,许多学者从支架式教学的基本操作和具体实施进行了研究,并通过实践验证了其效果。但对于支架教学中的重要元素“支架”的研究甚少,鉴于此,笔者以商务英语课程为范本,对支架教学中“支架”的设计原则、分类情况和表现形式三方面的问题进行探讨,旨在为丰富支架式教学理论做出一定的贡献。     

大跨拱桥施工支架设计及施工控制

针对某大跨混凝土拱桥的施工难点，对其支架的设计和施工，以及预拱度的设置、拱轴线型的施工控制等方面作了较为详尽的阐述。对类似拱桥施工具有较好地参考价值。     

建构主义支架式理论运用于中学古诗词教学摭谈--以《登高》为例

建构主义支架式理论为中学语文提供了良好的教学思路。本文将以杜甫的《登高》为例,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节阐述支架式教学理论如何运用于中学古诗词教学。     

高校混合式教学促进深度学习的有效路径

深度学习是以知识整合为学习基础,以批判性高阶思维能力和解决复杂问题能力的提升为阶段性教学目标,强调学生学习过程体验和元认知能力的培养,以学习科学、多元评价和现代智慧教育技术为支撑的主动、灵活、愉悦学习。基于国内外关于深度学习的主要理论观点,构建具有指导性和可操作性的混合式教学框架,旨在践行“以学生为中心”的教学理念,促进深度学习,着力解决知识碎片化和教学浅表化问题,适应“互联网+”时代学生学习方式的改变,帮助学生学以致用,提高教学的有效性。促进深度学习的混合式教学设计是一项具有系统性、艺术性和挑战性的工作。高校教师在混合式教学实践中应注重目标导向、情感体验和“支架策略”三个维度,从这三个维度去设计和开展促进学生深度学习的混合式教学。其中目标导向包括思维目标、知识目标和能力目标,是促进深度学习的前提;情感体验包括过程体验、学习动机和元认知,是促进深度学习的基础;“支架策略”包括学习策略、评价策略和技术支持策略,是促进深度学习的保障。     

综放采煤工作面液压支架工作阻力数据分析研究

矿山压力观测是确定采场周期来压和支架工作阻力,支架与围岩稳定性分析的有效方法,也是进行采场围岩稳定性控制的有效手段之一。通过液压支架工作阻力记录仪,可以实时收集液压支架液压系统乳化液压力,进而间接确定采场顶板压力,对于收集到的液压支架工作阻力需要运用数理统计原理进行数据的整理分析,然后确定相关参数,为进行采场围岩稳定性控制提供依据。     

胆管癌的症状及治疗

《老友》专家门诊:我因患胆结石,前年作了微创治疗并切除胆囊,术后引起黄疸性梗阻,后做了胆总管支架植入术,今年又因结石引起胆总管发炎化脓,被诊断为胆管癌。请问:像我这种癌症会有些什么症状,应服什么药治疗,需不需要放疗、化疗?吉安县·萧××萧××同志:胆管癌好发于50岁以上的中老年人,发病多在70岁左右的人群,发病者男性多于女性。胆管癌与胆道结石关联密切,造成胆汁淤滞。反复的胆道细菌感染和慢性胆管炎,造成胆管细胞反复损伤和修复,最后导致胆     

支撑掩护式液压支架各作用点受力分析

分析了直接撑顶的支撑掩护式支架、混合撑顶的支撑掩护式支架两种支撑掩护式液压支架的受力计算,并探讨各主要参数对支撑掩护式液压支架承载能力的影响,为支架设计提供必要的理论依据。     

论支架理论指导下的英语词汇教学策略建构

词汇是语言运用能力的基础,词汇习得成败对语言学习者来说意义重大.衍生于建构主义的支架理论倡导以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素实现对当前所学知识的意义构建.本文在支架理论基础上探讨英语词汇教学策略与技巧,旨在提升教师教学理念、改进教学方法,最终提高学生的词汇学习效率及实际运用能力.     

支架理论与独立学院大学英语第二课堂教学

大学英语第二课堂作为传统英语课堂教学的补充和延伸,在一定程度上辅助了课堂教学。目前独立学院大学英语第二课堂教学存在一些问题。支架理论旨在将学生由被动接受者变为主动学习者和参与者,其理论的五大教学环节为独立学院改革第二课堂的教学模式、教学方法及活动形式,提高大学英语教学效果,提供了很好的理论支持。