以“義利”为例看策划型原案例的开发与应用

策划型原案例是笔者受耶鲁大学“原案例”启发开发的主要用于方案设计的案例模式，简言之，就是将企业（或其他社会组织）面临的困惑和需要解决的问题用比较规范的形式表达出来。策划型原案例一般先描述企业真实的背景、相关发展情况、困惑和遇到的问题，之后提出相应策划案的需求。策划型原案例开发的动因源于学生团队参加专业类赛事时，感到选题的描述过于简单，学生对选题企业的需求和意图了解不够清晰。于是，笔者尝试在组织北京工商大学公共关系策划大赛时，将选题设计为规范的文本样式，使学生在设计策划案的过程中，明确拟解决的问题，对于提升方案的针对性很有帮助。策划型原案例的撰写与发布一般是在学生做方案之前开展，并由学校教师与选题方成员共同完成。开发过程一般按照“调研--校企合作撰写（发表）案例--学生参赛--获奖作品发表”这一链条完成（如“同升和”原案例开发及应用就遵循了这一路径）（张景云，张希，《以“同升和”为例看策划型原案例的开发与实践》，《公关世界》，2016年第7期）。不过，由于各种条件的限制，有时存在一些不确定因素，如大赛前选题企业难以确定，或者企业人员不方便合作撰写原案例。“義利”原案例的开发与应用就存在上述问题，在开发与应用过程中做了一些变通。     

乖讹与消解:幽默话语的跨语用解析

幽默是一种言语交际艺术,往往意图深刻,需要受话者付出更多的心智和努力去认知。"乖讹-消解"模式是一个常见的幽默制笑机制。幽默话语离不开语境与言语的蕴涵意义,因而可以利用指称、预设、合作与关联等语用学相关理论来解析,达到赏心悦目的言语成效。     

关于提高思想政治课吸引力、感染力的思考

正中职学校思想政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的育人作用,培养社会主义的合格建设者和可靠接班人,是中职教师的特殊使命。笔者认为,要提高思想政治课的吸引力和感染力,使思想教育真正进入学生头脑,必须从以下几个方面入手开展教学。一、教师的人格魅力是影响思想政治理论课吸引力、感染力的核心因素俄国教育家乌申斯基曾说:"教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量,无论什么样的教科书,什么样的思潮,无论什么样的奖惩制度都是替代不了的。"那么,什么样的教师是有个人魅力、受学生尊敬和欢迎的教师呢?笔者认为,一名优秀的基础课教师应具备两大素质。     

职教的基点——从爱开始

平常工作中,在和青年教师交流时,常听他们说起自己学习教育学、教育心理学的心得。他们说得最多的是要加强自己的业务学习。他们认识到只有知识精深了才能博得学生的尊重,还有就是要向老教师多请教、学习,学习其管理方法、技巧。这时笔者总会说一句：还要有一颗心,     

高校青年教师集中赴行业企业挂职锻炼情况分析及对策探讨——以安康学院为例

地方高校向应用型高校转型的关键是双师型教师队伍,通过把青年教师选派到行业企业,以挂职锻炼的形式提高业务实践能力,是双师型教师队伍建设的重要途径之一.通过对安康学院青年教师挂职锻炼的相关资料进行调查和分析,发现现有模式存在的问题,提出相应的对策.     

关联理论与影视语体冲突话语的交际效能分析——以《生活大爆炸》为例

冲突话语是一种相当复杂的社会和文化现象,广泛存在于人们的生活之中。文章以美国情景喜剧《生活大爆炸》第八季台词中24个冲突话语为语料,以关联理论为指导进行分析。研究发现,冲突话语发生的原因是多样的和复杂的,但主要集中于关联理论与冲突话语的交际效能这一焦点:冲突发生的主要原因是有效交际效能的缺失。并将冲突话语分为四种类型,即言语行为冲突、会话目的冲突、语境冲突以及会话主题冲突,并分析了语境冲突和会话目的冲突的有效交际效能缺失。     

特朗普和希拉里在竞选辩论中元话语使用对比研究

国内外现有的英语元话语研究大多关注书面语篇,主要集中于写作与教学领域,很少关注互动中的元话语现象,而对总统竞选电视辩论这一体裁的元话语研究更是少之又少。本文基于Hyland的人际元话语模式,选取2016美国总统竞选三场辩论为语料,对比两位总统候选人特朗普和希拉里论辩过程中元话语的使用情况,试图发现性别不同的候选人在元话语使用上的差异与共性。     

关于做好技工院校职称工作的思考

技工院校职称工作是教师队伍建设的一项重要内容,笔者从事职称工作十余载,杭州技师学院职称材料的规范性和评审的通过率在系统内堪称翘楚,笔者就自己做好职称工作的切身体会论述一二,希望能给年轻职称干部提供一些借鉴.     

河北省高校外语教师科研情况探析

论文发表的质量与数量反映了一所高校的科研能力高低,也在一定程度上体现了高校师资的强弱。本课题以河北省的20所本科院校为个案,通过中国知网(CNKI)调查了各个学校外语教师在2009年至2011年三年间的论文发表情况。通过调查分析,本研究发现了目前外语教师在科研发展上存在的一些严重问题并提出了解决的方案。     

中国台湾中小学教师培训制度演进的特点及其启示

业发展权；努力促进教师培训的法制化建设；关注教师培训的科学化建设；加强教师培训的检测与评估；建立全员、常教师专业发展对教师培训越来越依存，教师培训制度的科学化与法制化已成为教师专业发展的根本保障。本文以中国台湾地区所谓《师范教育法》、《师资培育法》以及《师资培育白皮书》等规定为基准，从推动教师培训制度演进的核心价值理念、法制化保障机制、财政支持机制、运行机制等因素出发，归纳总结台湾中小学教师培训制度演进的社会背景及发展特征，探讨台湾中小学教师培训制度演进过程的基本特点，并对当前大陆教师培训制度建设有如下启示：教师培训应基于教师专态、长效培训体制。