东北大学科学技术哲学博士点被教育部批准为国家重点学科

最近,在《教育部关于公布国家重点学科名单的通知》[教研函(2007)4号]中,东北大学科学技术哲学博士点被批准为国家重点学科。东北大学的哲学文脉源远流长。早在1928年,梁漱溟、杨荣国等人就在东北大学创办了“哲学系”,成为当时东北唯一、全国知名的哲学研究中心。新中国成立后     

反思校本教研

两年的校本教研之路，阻力多多，困难重重；两年的课改实践，曾有过诸多困惑和迷茫，也有过许多欣慰和喜悦，但更多的是探索过程中的反思。[第一段]     

思考在延续——晋江市小学语文视频研讨活动纪要

初看林花红,转眼已成冬,虽然已进入了初冬时节,但是我校的视频研讨活动却在如火如荼地进行着.2006年11月15日笔者主持了小学语文视频研讨活动.开展这样的活动,既畅通了教研的渠道,缩短了教研的时空距离,有效地整合现代信息技术与学科教研,更重要的是拉近了一线教师与教研员、教师与教师之间的心灵距离.     

当前小学校本教研几种现象的反思

校本教研作为新课程改革倡导的教研制度正在广大中小学推广和实施,也以其特有的优势得到广大教师的认可,对新课程的改革和深化、对学校的发展、对教师的专业成长发挥着重要的促进作用.但是小学校本教研过程中出现的几种现象影响了校本教研的实效性,值得引起我们注意和深入思考.     

培育“至真至善”的教研文化

创办学校特色是学校生存与发展的需要。也是时代的呼唤。更是当代中小学的办学方向与追求。在新课程背景下。积极追求并培育“至真至善”的教研文化是积极开展校本教研。引领教师专业发展。不断将课程改革向纵深推进的重要保证。是提升学校人力资源品位，促进学校内涵发展的核心支撑，更是推动特色学校建设的重要举措。     

校本教研的现实基点

校本教研的重要性正随着新课程改革的深入而日显突出。校本教研的全部内涵应当有三层要义：其一，校本教研必须以学生发展为本，结合当前学生出现或容易出现的问题进行研究；其二，校本教研必须以教师发展为本，培养一支适应新课程改革的高素质的教师队伍；其三，校本教研必须以学校发展为本，围绕学校工作中的实际问题，为学校可持续发展服务。所以，基于学生、基于教师、基于学校是校本教研的现实基点。[第一段]     

谈谈校本教研之需

校本教研，我们不再陌生．它是一次全新的理念的建构，是课改新形势下的一种新的教研机制，是开发学校现有教育资源、促进教师专业化成长的有效途径。     

马克思主义没有三个组成部分吗--兼谈马克思主义教研体系改革问题

针对有的学者否认马克思主义"三个组成部分说"的观点,本文提出从马克思主义产生和发展的历程看,它确实是有三个组成部分的,本文也对长期以来把"三个组成部分说"绝对化的不良倾向提出了批评,主张要以马克思主义是关于人类解放的科学来重新建构马克思主义,要对当前的马克思主义教学、科研体系进行改革.     

新疆文化建设问题理论研讨会综述

2004年12月16日,自治区党校(行政学院)哲学教研部、民族理论教研部、语文教研部、科研处联合举办了新疆文化建设问题理论研讨会。自治区党校(行政学院)、自治区社科规划办、自治区社科联、自治区文化厅、自治区社科院、新疆大学、新疆师范大学、新疆艺术学院、乌鲁木齐市文化局等单位的专家学者和有关领导100多人参加了此次学术研讨会。自治区党校副校长王军代表自治区党校(行政学院)致开幕词,自治区党校副校长朿迪生教授担任了本次研讨会的学术评论人,自治区党校副校长艾