积极心理学视角下的高职学生思想政治工作研究

思想政治教育工作对培养具有社会主义核心价值观的人才具有重要意义。本文从树立积极思想政治教育观着笔,详细论述了“三体系”的思想政治育人的构成要素,最后指出了思想政治教育对学生健康发展的作用。     

浅谈教育改革中体育教师的观念转变

体育教师观念的更新是体育教学改革的先导,没有观念上的根本转变就不可能进行真正的体育教学改革.本文就教育改革中体育教师的观念转变及确立现代教育观等方面进行探讨,以期能更好地适应素质教育的要求,进一步深化体育教学改革.     

论体育教育观向“以人为本”的转变

本文讨论了体育教育向“以人为本”的现代体育教育观念转变的总体趋势。体育教育必须溶入“以人为本”的基本发展理念,这也是人类社会可持续发展中的基础保障。构建“以人为本”的现代体育教育观必将成为现代体育教育改革的重要方向。     

中西现代艺术教育视野中艺术的本质与功能

在考察人们如何界定艺术时,或许更应该关心他们为何这样界定。中西现代学者从人生的角度认识艺术教育的本质,这是由当时的社会历史条件所决定的。但是,在此基础上对艺术功效的具体讨论和论述则更能彰显艺术教育视野下艺术的特质与功能:艺术有助于个人健康的成长,有助于社会的和谐进步。     

家庭策略视角下的农民教育观念及其地区差异——基于江浙地区与西南地区的比较

农民家庭的教育观念是在家庭策略的实践中形塑而成。家庭策略既取决于家庭资源禀赋的强弱,也取决于家庭目标的定位。文章基于家庭策略的视角,从家庭资源禀赋和家庭目标两个维度分析农民家庭教育观的形塑机制。家庭资源禀赋奠定了农民家庭教育投入的经济基础,而家庭目标定位则塑造了农民家庭教育投入的动力。总体而言,江浙地区农村由于其本地市场的区位优势,农民家庭资源禀赋较强,而发展导向的家庭目标进一步强化了教育投入的动力。西南地区农民家庭的资源禀赋有限,家庭目标的维持型导向弱化了农民教育投入的动力,农民家庭普遍不够重视子代教育,倾向于采取选择性投入的教育策略。教育是实现农民家庭发展和向上社会流动的有效途径,要引导农民家庭树立正确和理性的教育观,合理配置家庭资源,将家庭资源更多用于教育等人力资本投资方面,从而提升家庭的发展能力。     

亚里士我德的教育观探究

教育思想、教育方法,既有历史的沿袭,又有时代的特征。但是教育理论的精髓,无论是过去现在和将来,无论是中西方都是一脉相承。文章拟从亚里士多德关于“人的本质观”的三个重要命题出发,对亚里士多德零散的教育观加以归纳与整理,以期能对当今教育实践,特别是素质教育、创新教育有一些启示。     

教育塑人理念建构

时代赋予教育更多的使命,要树立多元化开放的教育观。要以改革、创新的精神建构教育观和新型人才观。教育要以生产实践,以经济建设为中心,培养德才兼备具有综合素质的各级各类人才,以满足社会对人才多层次、多样性需求。教育也担负着培养公民意识的责任。     

浅谈人本主义教育观在本科英语教学中的可行性研究

基于人本主义教育观的大学英语教学,产生了一系列新的教育教学方法,这些对于对当前大学英语教学起着重要的指导作用。