我的教育观与“唱（唐）诗”的价值

我从事“唱（唐）诗”的课程化研究和教学实验工作已经整整七年了。在这七年里,我倾注自己全部的身心于这项事业,使之在课程理论、课程实施的各个方面均得以丰满起来。应该说,作为一门课程,“唱（唐）诗”已经完整地建立起来了。     

试论高校思想政治教育生活化视野下的教育观

高校思想政治理论课教学的低效性已成为近年来社会各界诘难的对象,树立新的思想政治教育理念及其支配下的教育教学观是高校思想政治教育工作创新的当务之计。本文从理论研究和实践创新的角度探讨了这一问题,以期引起同行的重视。     

试论中国传统美学思想对现代艺术设计教育的影响

科学趋同,艺术存异,正是艺术生命之所在,中国的传统美学思想对于现代艺术设计具有重要的影响.一件艺术作品的内容和形式,既取决于实际存在的客观因素,又取决于设计者的主观能动性.因此,在进行现代艺术设计教育时,要充分把握中国传统美学思想对它的影响.     

试论高等教育观的三个嬗变

本文探讨了在新的社会科学、政治、经济背景下的高等教育观问题,阐述了高等教育观的三个嬗变从狭窄的专业教育转向素质教育,从终结性教育走向终身教育的一环,从标准化教育走向个性化教育.围绕这三个转变,提出了一些具体的教育措施.     

树立大教育观振兴民族教育

文章从以大教育观认识民族教育、推动民族教育和以现代手段振兴民族教育等三方面,论述了应将民族教育产业化的重要意义.     

主体性:人本主义教育观的核心原则

随着以人为本的治国理念的提出,在教育领域,人本主义教育观也日益深入人心。事实上,人本主义心理学是人本主义教育观的基础。本文拟从理论的进路,分析人本主义心理学境域下的人本主义教育观及其核心原则。     

弗莱雷"对话式教学"的核心理念及实施策略

巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀。而实现充满人文关怀的"对话式教学"可有以下策略:回归学生主体;实行提问式教育;生成主题;调查思维;将研究引入教学;强调高效率的教学;重视学生的个性心理品质;力求知、情、意、行的统一发展等。     

“苏斯博士”作品的美国儿童文学教育观解读

研究分析中美儿童教育观之间存在的根本差别，对于撇弃当代中国社会仍以成人意志为主的儿童教育观具有积极的启示意义。本文通过分析苏斯博士鼓励儿童追求自我的写作意识，解读当代美国儿童文学所体现的以儿童为本的儿童教育观，得出人类在其生命的早期便要敢于突破自我，保持激昂自由的精神，肯定自我独特的社会体验，学会寻找自我存在的价值。苏斯博士的作品有力地表现出美国人鼓励其儿童追求自由个性的儿童教育价值观。     

对当前成人高等教育面临的困惑及发展方向的思考

新形势下成人高等教育的改革,将不可避免地涉及教育内部深层次问题。要树立“大教育”观念,承认不同背景下的学习结果,努力构建终身教育体系;要树立科学发展观,实行以学分制为核心的教学改革,建立弹性学制,努力办成“教育超市”;用教育评估、社会舆论和经费手段引导成人教育向正确方向健康发展。