浅谈普通教育和职业教育的数学教学衔接

普通教育和职业教育的教学衔接问题,是一个十分复杂但是迫切需要解决的问题。以数学学科为例,主要讨论了教材内容、教学方法、心理层面三个方面的衔接,并提出了具体的指导意见。     

别让“规范”成为“镣铐”

社区教育课程需要规范,但现在谈"规范"问题,为时尚早。因为当前的社区教育及其课程尚处在起步阶段,如果现在谈社区教育课程的规范化,无疑是为其增加了一副"镣铐",束缚了社区教育的发展。这犹如对待活泼可爱的孩子,家长习惯性地     

外国职业教育发展的历史经验

正在数千年的发展历程中,职业教育自身经过了持续不断的变革与淬炼,世界各国也在职业教育发展进程中采取了一系列富有成效的推动措施。内外因素的共同作用终于铸就今日职业教育的宏伟大厦,其间所形成的可贵经验值得我们认真总结与思考。一、职业教育的发展是与经济社会实现良性互动的过程作为人类生产活动与经济生活的产物,职业     

关于高等学校教育改革的几点思考

21世纪是一个充满竞争和挑战的时代,一个国家的竞争实力即综合国力是否强盛,直接取决于它的教育是否成功。教育关系到国家和民族的未来命运,而高等教育则成为把握这个命运的至关重要的因素,我国的高等教育模式是在高度集中的计划经济体制下形成和发展起来的,它只可以满足当时的社会需要。随着我国经济体制改革的不断深入和知识经济在世界范围的兴起,这种模式在今天的综合国力竞争、创新型人才竞争面前受到了严峻的挑战。这种挑战要求我们对传统的教育模式进     

教育要提倡公平和务实的竞争精神

教育的国家利益必须得到重视,作为国家基本国策的教育不能仅仅以市场为导向。公平竞争是社会进步的标志之一,教育必须厘清教育平等与教育公平之间的关系,提倡教育的公平竞争。普通教育和职业技术教育分流是在平等基础上提倡务实和竞争的合理教育制度。大众教育与英才教育相结合,是建设公平社会、提高国家科技水平的重要对策。     

解析俄罗斯普通教育机构公民教育的历史变迁

从俄罗斯国家与社会发展的背景出发,将普通教育机构公民教育发展的历史变迁过程分为三个阶段,分别为解体前的萌芽期、解体之初的多方探索期和新世纪以来的国家权力回归时期。俄罗斯中央与地方之间教育权力的移动和民主主义与爱国主义的相互作用是影响不同历史阶段普通教育机构公民教育发展的两对重要张力。     

评罗伯特·M·赫钦斯的《美国高等教育》——兼论大学与社会的张力和互动

大学再也不是城市中的孤镇,而是与社会荣损共担的利益相关者。很多大学问题也并不单单是大学本身问题,而更多地表现在具有较大普遍性的大学与社会之间的关系问题。罗伯特.M.赫钦斯在其论著《美国高等教育》中揭示了美国大学的问题,并提出了更大程度上体现为大学理念的对策建言。这两方面对我们探寻大学与社会的和谐互动都具有积极的启发意义。     

对促进职业技能培训学校发展的几点建议

一、当前我国职业技能培训学校存在的问题 面对全球经济发展的新形势,我国职业技能培训事业的发展明显滞后,重视普通教育而轻视职业教育的倾向依然存在,职业技能培训投入不足且管理力量薄弱,很多学校实训时的实习设备不能满足教学需要,师资队伍配备不够齐全且整体素质不高,从而带来以下几个问题。     

浅谈语文能力在中职教学中的应用

中等职业学校的学生,文化基础较差,没有有效的学习方法,因此学习能力不强.由于中职课程与普通教育的课程差异很大,这进一步加大了中职学生的学习难度,给中等职业学校的教学造成很大困难.因此,我们的教学应以学生学习为中心,全面分析学生的情况,利用、发挥他们的长处,以提高教学效果.     

新时代职业教育的教学模式探究

职业教育和社会的需求直接相关,是培养专门人才的教育,也是扩大就业需求的重要途径。职业教育更是为教育培训事业以及青少年的个性发展做出了重大贡献。同时这一切也说明职业教育承载着重大的责任。但职业教育不同于普通教育,不能效仿普通教育的教学模式,必须从其自身特点出发,为职业教育教学模式祛除弊病,发展出适合其自身特色的教学过程。新时代在职业教育的微观层面,如何探求有效的教学模式具有重大的理论意义和现实意义。