大学生情绪智力、成就动机及学业成绩量化研究

应用情绪智力量表(EIS)、成就动机量表(AMS)等随机调查的方式探究是否担任过学生干部、是否独生子女对大学生情绪智力、成就动机、学业成绩方面的影响及情绪智力与成就动机、学业成绩之间的关系。其结果表明:担任过学生干部的同学情绪智力水平显著高于未担任过学生干部的同学;是否独生子女对情绪智力没有显著影响;大学生情绪智力和成就动机显著正相关,和学业成绩不存在显著相关。     

试论在教学中促进大学生智力的发展

教学是促进大学生智力发展的一条重要途径。大学教育和教学有可能为大学生智力发展提供许多有利条件 ,但这并不意味着任何形式的教学都能推动大学生的智力发展。为此 ,作者从教学法方面对阻碍大学生智力发展的主要原因进行了分析 ,并提出了促进大学生智力发展的几项对策。     

企业智力资本多层次模糊综合评价法

采用多层次模糊综合评价法科学确定智力资本评价指标的权重以及被评价企业智力资本综合状况对各评价等级的隶属程度，进而计算智力资本评价值。这样实现了定性向定量，主观向客观的转化，评价结果更科学合理。     

基于模糊综合评价法的高新技术企业智力资本评价研究

智力资本逐步代替物质资本成为知识经济时代企业价值创造的核心资源,智力资本比重最高的高新技术企业如何正确评价和管理智力资本成为企业发展的关键。文章结合高新技术企业特点,提出高新技术企业智力资本构成应体现创新资本和信息资本,并据此构建了适用于高新技术企业智力资本评价的指标体系和模糊综合评价模型,以期能够为高新技术企业寻找影响智力资本的关键要素、诊断智力资本状况、有效管理智力资本提供理论指导。     

机遇爱潜伏

麦家是著名作家、著名编剧,尤以创作谍战小说著称,人称中国谍战剧之父新智力小说领军人物。他创作的《解密》《暗算》《风声》等谍战小说深受读者欢迎,2010年他更是凭借小说《解密》获得当年的茅盾文学奖。麦家1983年毕业于解放军工程技术学院无线电系。在军校的学习、生活为他以后的军事谍战小说创作奠定了基础。说起麦家与解放军工程技术学院无线电     

追寻那教育的诗境（上）

教育是有层次性的,教育活动的第一个层面,那就是关注人的潜在的现实活动,这是人事的层面。更多的关注的是人的做事,对于教育而言,对于人事的关注就是四个基本的东西:知识,技能,能力,规划。不管是我们培养学生的知识也好,还是开启学生智力也好,还是培养学生能力也好,还是发展技能也好,还是学生的行为规范也好,都是处于做事的层面,都是对学生,对人在现实生活中的行为的规范与筹划。所以在这个层面的关注都是把人作为工具人的关注。人不只是掌握知识的工具,能力的工具,技能的工具,规范的工具。它只是给作为实体的人提供现实生活的基础。教育的…     

智力心理活动的矛盾结构论要

要具体回答智力心理活动的矛盾结构 ,必须科学地划分心理活动及其要素 ;以心理活动的反映对象为根据 ,把心理活动及其要素划分为认知心理活动及其要素和价值心理活动及其要素 ;认知心理活动和价值心理活动的对立统一 ,构成了智力心理活动的矛盾结构 ;认知心理活动是智力心理活动的基础和必要条件 ,价值心理活动是智力心理活动的主导和充要条件 ;欧美各种智力结构理论 ,弃本求末 ,近于烦琐哲学 ;智力矛盾结构论的确立 ,必将对实验心理学、学校教育、人力资源开发和创新活动发挥更大推动作用     

中风的五大前兆

1.嘴巴歪斜流口水,说话困难。最常见的嘴歪流涎、失语或语不达意,吞咽困难,一侧肢体无力或活动不灵,持物跌落,走路不稳或突然跌跤。2.持续头疼头晕。中风时出现的头疼与普通头疼不同,痛感明显,由间断性头痛变为持续性头痛;如患者头痛固定在某一部位,则可能是脑出血或蛛网膜下腔出血的先兆。3.头面发麻、半身麻木、突然看不清。不少人还会出现突然眩晕感,或耳鸣、听力减退等。4.个性突变,智力衰退。有的     

从小感受“写”的快乐——浅谈低年级学生写话序列训练

语文教学离不开听、说、读、写。早期开发学生智力，提高习作能力．是“集中识字，大量阅读，分步习作”实验的指导思想。对低年段孩子进行写话训练，让学生在刚开始接触语文学习的时候．就感受到语文教学的两大功能——积累语言和运用语言．并将语言的积累和运用变成自己语文学习过程中的自觉行为。但由于刚入学的孩子年龄太小，认知能力很有限．如若指导不当．势必让孩子们苦于“写什么”、“怎么写”。因此，教师要潜心琢磨、探索指导习作的方式，让孩子在开始接触语文的起始阶段感受不到“习文”的苦恼和困难。从而培养一种愉快“习文”的情感态度。是非常重要的。下面就谈谈我们在“低年级学生写话序列训练”中的一些做法。     

组织上的谜语

我们这里的组织部,爱上谜语制作有好几年了,常常叫我们机关所有的干部去猜。比如,今天这个谜语是这样的:男,30到31岁;在乡镇当过主要领导;任过副县长,主抓过文化工作;任常委2年,任内主要分管组织工作。