运用积极心理暗示,激发学生自身潜能

正在教育教学中运用积极心理学的研究成果,结合教育学生中遇到的个案,提出激发学生潜能的一些实践策略。案例背景班上的小华同学性格内向,不善与人交流。学习上也缺乏动力,给老师的感觉是不温不火,有点学好学坏无所谓的感觉。据观察,在班上小华同学几乎没有谈的来的同学,常常独来独往。她也坦言,对自己也没有任何信心,觉得就凭自己的底子,三年后要考上理想的学校,简直就是天方夜谭!即便如此,性格文静的小华有一次稍一用功,成绩就窜到班级前茅。只是以后几次考试,成绩起伏很大。根据小华的情况,她是明显的自信心不足,看不到自己身上积极的一面,长此以往,势必会影响到她今后的成长。     

浅谈暗示教学法的功能及原则

本文就暗示教学法在教学中的功能和在体育教学中的运用通过教育学的观点及笔者在教学中的实践做了研究总结。     

先秦时期的触觉文化

作为人体器官功能的触觉,早在原始社会时期既已萌生。在原始人类借助外物增强自身对自然变化适应力之基础上形成的早期触觉记忆,不仅促成了人类居住文明和服饰文明的起源,而且也促成了后来商周与春秋战国时期触觉表达的成熟,蕴涵着特定的触觉文化内涵,呈现为口腔触觉、肢体触觉以及全身触觉和两性触觉等不同的表现形式。先秦时期触觉文化有这样的特征:一是从自然性认识向社会性认识延展,出现了特定的触觉喻政、触觉暗示以及触觉的艺术表达。二是触觉具有趋利避害色彩,呈现为特定的触觉享受、触觉关爱乃至触觉恐惧。三是产生了触觉禁忌与触觉超越。四是体现了两性触觉的人文关怀。     

关于未来《民法典 继承编》中应规定遗嘱解释规则的探讨

如果我国将来的民法典设置有总则编,可以在总则编中规定法律行为解释的一般规则,在继承编中规定遗嘱解释的特殊规则.遗嘱解释规则立法最关键的内容,是要确立遗嘱的主观解释规则;至于遗嘱外证据采用规则,只要遗嘱内容存在歧义,就可以采用遗嘱外证据证明遗嘱人的真实意思,立法对此不作出相反的限制性规定即可.     

行走在寻找的路程——从《好人难寻》窥探奥康纳的人生哲思

弗兰纳里·奥康纳于其微妙而恢弘的文学书写与叙事言说中,不仅隐秘地影射着一种更接近于生命存在镜象之茫然和殊不可解的困惑,而且其笔触视点所关注的生活本身及生命历程中的种种不解之缘,则透析着一股被放大了的“行走在寻找的路程”之生命内在真髓的诉说,同时也凸显并展示出她对人生之短暂性及历史之真实性所做出的深刻而独特的一种“无”的象征。罪恶信仰、神秘宗教与黑暗暴力正是奥康纳文学叙事中屡见不鲜的三大主题。她极其理性地掀开了某种类似于自闭的私隐,彰显了某种隐匿于心灵深处的灵魂真容,表达了某种不可靠但却依然鲜活的无能为力。     

封建迷信的心理学透析与哲学思考

封建迷信的思想基础是唯心主义 ,其心理基础是一种特殊的“与神的契约”。恐惧是迷信赖以产生、存在和保持的原因 ,它是最常见的、最明显的依赖感和依赖意识的表现。专门从事迷信活动的迷信职业者 ,利用巫术或装神弄鬼 ,以及心理暗示、感觉遮断等心理学技术 ,其目的和危害 ,无一不是患惑人心、乱人思想、害人性命、谋人钱财 ,破坏人们的生活、生产和社会安宁。因此 ,对封建迷信和各种神秘现象 ,完全有必要唤起现世人们的高度注意和警醒。     

积极心理暗示对中职学生自主管理的影响分析

心理暗示,是一种常见心理现象。教师在开展中职院校的教学活动时,肯定学生,赏识学生,与学生进行及时的交流,帮助学生找到自身价值,对进行积极的心理暗示,能够促使学生挖掘自身的潜能,进行自主管理。因此,本文将重点探索对学生进行积极心理暗示的有效措施,旨在提升学生的自主管理的能力。     

设计心理学在视听艺术中的应用研究

设计心理学是建立在心理学基础之上的,是通过设计激发出人们的心理状态或潜意识的一门理论学科。它是设计对社会以及对社会个体所产生的心理反应,反过来再作用于设计上,使观者不经意的接受心理暗示,对该设计产生强烈的认同感。现如今许多的设计领域都涉及到心理学如视听艺术、平面设计、园林设计等。     

心理暗示:中学生思想道德教育的一种有效路径

解决我国中学生思想道德教育效果较差问题的关键是充分了解中学生的心理状态。在系统分析心理暗示概念、分类和作用的基础上,提出了中学生思想道德教育的实施路径,即构建多元化的暗示源网络、选择合适的心理暗示类型和注重心理暗示与课程建设相结合。     

长不大的老公,让我崩溃

他对我言听计从,事无巨细都要我拿主意,连要不要孩子都没有主见,这样的老公让我忍无可忍!他孤僻的性格,我无法忍受我和老公冯程原来在一个单位工作。恋爱时,他还能在同事的怂恿下有一些浪漫之举,但结婚后,沉闷的他变得更木讷了。