建筑企业办公室管理概述

建筑企业办公室一方面是上级传达任务,进行指挥的枢纽中心,另一方面协调建筑企业各部门良好的分工合作,并且能及时准确的反馈上级下级之间的情况,有着举足轻重的作用。有一个良好的、健康的、积极向上的办公环境,才能更好地协调和管理企业,才能处理好各个部门之间的关系,为企业的发展奠定内部基础。本文主要针对目前建筑企业办公室管理现状进行深入分析,得到目前模式的优缺点,旨在,准确定位,对如何制定一个有效的,协调的建筑企业办公室管理模式进行探究,以加强办公室管理,为企业的稳定与发展奠定内部基础。     

高职自动化专业“工学结合”人才培养模式探究

随着市场经济的发展,社会各行业对人才的需求量越来越大,尤其是技能类的人才越来越受到行业的欢迎。各类高职院校根据市场和社会的要求,重点加大对学生的技能培训,积极探索学生的技能和理论知识共同增长的道路,工学结合就是目前高职学校培养自动化人才的主要手段之一。虽然工学结合的道路在高职学校的人才培养工作上取得一定的成效,但还存在一些问题,高职学校应该积极解决存在的问题,使人才的培养工作得到更顺利的开展。     

从经济学的角度谈有效培训

有效培训是一种提倡效果、效用、效率三者并重的培训观,有效果、有效用、有效率是有效培训的三个维度.有效果指的是学有所得、所获;有效用指的是学的东西是有价值的、有用的;有效率指学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的.有效培训的有效果、有效用、有效率,就像长方体的长、宽、高一样,三者缺一不可,缺少任何一个维度都不能构成完整意义的有效培训.     

浅谈电子技术理论课程的教学策略

电对人们的重要性有目共睹,与电相关的技术以及元器件、设备在生活和生产中作用也极其重要.电子技术基础是电子、机电、电气等与电相关专业学生的入门基础课程,可见其地位之重.我们面对的是基础较差的技术院校学生,他们对这门基础课程的学习存在不可忽视的困难,因此,此课程在老师讲授与学生学习的穿插进行过程中存在一些问题.为了提升和增加学生学习本门课程的动力和兴趣,本文根据不同的教学经验整理出了一些有效的教学策略.     

明朝御医传人连汝安与现代养生

连汝安是民族安康(北京)中医医学研究院名誉院长、教授、主任医师。1928年,他出生在中医世家,是明朝御医连成玉的第八代传人。他的父亲连国正是三晋大地著名的老中医,曾是刘伯承和邓小平的保健医生,是"冠心病工程"的创始人和"山海丹胶囊"、"丹芪(汝心安)"、"伊甸乐胶囊"的     

知识经济时代企业知识员工激励机制探讨

随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善,我国企业内部员工的知识水平有了明显的提升,知识型员工已经成为了企业建设的中间力量。近年来,知识经济时代已经逐步成为了国家建设的主旋律,与过去的企业员工素质相比,知识型员工的素质能力更好,具有更强的自主性,对成功的渴望也较大,对公平竞争的要求势必更高。针对这样的现象,企业一定要建立科学合理的激励机制,以公平的对策、合理的奖励推动知识型人才的全面发展。具体而言,知识经济时代背景下企业在激励政策的使用时要以员工的个性特点为出发点,重视文化的激励作用,有效提高员工的归属感。为了更好的激励企业员工,本文就结合我国企业对员工采取的主要激励方式,找到切实可行的对策激发员工的潜能,提高他们的综合能力,从而更好的为企业服务。     

非经营性国有资产的监督管理分析

非经营性国有资产具有非营利性,在我国占有一定量的比重,主要依靠国家行政手段进行资金的分配,其监管模式在短时期内取得了一定的进展,但由于监管机制不完善,仍存在秩序混乱、处置资产不均等问题。本文就非经营性国有资产的监督和管理方面现存的问题及解决办法进行分析。     

全媒体视阈下高校“红色文化”有效传播的多维探析

在以媒介融合为特征的全媒体时代,意识形态领域斗争日趋激烈,文化传播已经成为各国文化软实力的重要指标。在这样的时代背景下,红色文化的当代价值与现实意义更加凸显。正视全媒体视阈下高校"红色文化"传播面临的主要问题,深刻认识高校"红色文化"认同危机的深层原因,才能更好的创新主流意识形态的有效传播,巩固高校意识形态阵地,促进大学生身心和人格的健康发展。     

加强信访稳定工作规律研究从源头上减少控制不稳定因素

<正>多年来,油田始终围绕第一要务落实第一责任,坚持以人为本,切实把维护职工群众合法权益、改善职工群众生活质量作为立足点和着力点,进一步健全工作体系,完善工作机制,逐步形成了企地联动、部门协调、专群结合、依靠群众的工作格局和强大合力,不断推进油田持续有效和谐发展。在油田快速发展的同时,就业再就业问题凸显,大龄待业子女、无业家属、协解人员、失业集体工要求安排就业再就业的愿望     

基于信息反馈的实践教学质量评价体系构建

提出了一种基于信息反馈的实践教学质量评价体系,依据实践教学过程中的各种信息反馈,动态地调整对于实践教学各指标的评价。评价的结果反映了实践教学各个阶段、各个环节的表现,从而提升教师参与实践教学的积极性与有效性,促进实践教学管理水平的提高。