重构机械工程测试知识体系的尝试

机械设计、机械制造与机械测试共为机械工程的三大技术支柱。本文论述了它们的共性和知识体系 ,在分析现有教材的来由和存在问题的基础上 ,建构了一个新的机械工程测试知识体系     

机械工程学科促进区域农机化发展路径研究

农业机械化是农业现代化过程中的一个重要环节,影响其发展的因素众多,呈现出区域发展水平的不均衡性。于学科服务的因素出发,以武陵山片区为落脚点,研究了机械工程学科促进区域农机化发展的具体问题,给出了"请进来"、"走出去"、"促互动"和"搞自建"等具体路径,对区域的农机化及农村经济发展具有现实的指导意义。     

机械工程专业“三阶三型三自主”人才培养模式改革与实践

为了适应新形势下国家对高素质、多层次人才培养的要求,武汉科技大学机械工程专业提出了“三阶三型三自主”的人才培养模式,构建了与多种培养模式相对应的培养方案和课程体系,建立了多层次、多元化、差异化的实践教学体系,进行了“一制三化”的研讨式课堂教学模式改革,并在教学实践中取得了明显的成效。     

机械工程材料课程教学的几点思考

分析了机械工程材料课程教学的特点,即＂三多一少＂（知识点、记忆点、文字作答点多,计算少）,在此基础上,提出了优选教材、优化教学内容、改革教学方式、引导学生自主学习的教学建议。认为：在教学中,教师要做到理论联系实际,让学生感受学为所用,从而激发学习热情;加大多媒体教学的比例,引导学生利用网络查找、学习机械工程材料的知识。     

《机械制造基础》课的教学模式初探

<机械制造基础>是笔者所在学校加工中心技师专业开设的一门综合性课程,选用普通高等教育"十五"国家级规划教材(高职高专教育) <机械制造基础>为教材,内容涵盖了机械工程材料、金属切削原理与刀具、金属切削机床及加工工艺、机械制造工艺规程的制订、装配工艺、现代制造技术等多方面的内容.其本身的实践性、灵活性、综合性很强.但由于课时紧张,学生的基础薄弱,这给教师的教学带来很大的难度.为保证教学质量,提高教学效果,笔者根据多年的教学经验,认为应从以下几个方面进行<机械制造基础>课的教学.     

参与就能发现精彩

被采访人：骆思齐，三年前毕业于美国佐治城大学（Georgetown University），现就职于洛杉矶一家机械工程公司的市场部，任市场发展专员。在与她的交谈中，我发现她绝对不是那种死读书的学生，而是一个社会阅历比较丰富，有着与自己年龄不相称的成熟职业人士。故此，我们访谈的重点没有放在她名校的学习背景，而是她在美国求学过程中自己所从事的各种活动。相信她对个人这些经历的感想与回顾，将会对即将赴美留学的学子帮助很大。     

15名外国专家获河北“燕赵友谊奖”

9月28日,河北省政府召开颁奖大会,为15名外国专家颁发2011年“燕赵友谊奖”。“燕赵友谊奖”于2002年9月设立,每年评选1次。今年获奖专家来自英国、乌克兰、德国、日本、意大利、美国、韩国、加拿大8个国家,涵盖机械工程、农业、语言文学等多个专业领域。宋恩华副省长为获奖专家颁发了奖章。目前,     

"机械工程控制基础"实验课的探讨

文章以电液比例阀控缸位置伺服系统为物理实验系统和计算机仿真实验的对象,以Mat-lab软件为计算机仿真实验的软件平台,对"机械工程控制基础"的实验课进行探讨.     

机械工程实践教学中创新教育的运用

本文在分析当前机械工程实践教学现状的基础上,探究如何将创新教育贯穿到机械工程的实践教学中,以推动学校机械工程实践教学的发展.