经管类专业实践教学改革浅析

分析了经济管理类专业实践教学中存在的问题,针对实践教学体系建设、教学模式设置、教学手段选择和教师队伍建设及配套设施完善等问题,给出了经济管理类专业实践教学的一系列改革的措施。     

校企合作培养学生实践能力的改革探究

针对现阶段地方应用型本科院校土建类专业学生实践能力培养的现状和存在的问题,提出以加强培养学生实践能力为主旨,合理选择校企合作模式,分析和构建更有效的校企合作机制,围绕企业需求开展校企合作.以湖南理工学院土建类专业校企合作与实践教学体系建设为例,开展实践教学改革的探索与思考.     

北京市工贸技师学院

北京市工贸技师学院出原北京市机电高级技工学校、北京市轻工高级技工学校和北京市服务高级技工学校三所全国重点高级技工学校强强组建而成,是北京市规模最大的综合性技工院校。     

课程思政与高职机电类学生职业能力培养探索

本文阐述了如何通过四条路径开展课程思政,实现对机电类学生职业能力和职业素养的培养：结合教学目标,寻找融合点,培养学生学习信心;改变教学手段,拓展知识范围,融入思政元素培养学生耐心;走出校园,拓展实验实训平台,培养学生进取精神;改进教学评价,形成全过程反馈。以期通过上述探索实现机电类专业学生愿意去企业、企业也愿意接收学生的双赢局面。     

新建地方本科院校经管类专业国际化办学的思考

地方本科院校经管类专业的基本特点是学科与专业建设的起点较低,发展速度快,招生数量多,管理经验缺乏;办学主要定位于培养适应地方经济发展所需要的应用性人才,但专业结构不均衡。近年来,这类专业希望通过国际化办学来提高教学质量,提升为区域经济发展服务的能力,形成特色,提高竞争力。新建地方本科高校重视国际化办学的原因主要有经济社会发展对人才的需求及来自于国内外高校竞争的压力。新建地方本科院校经管类专业国际化办学须做到教育理念国际化、培养目标国际化、师资队伍国际化、教学模式国际化、课程体系国际化。     

孕育机电新奇迹——广西靖西县龙共矿业有限责任公司扩展经营纪实

2004年,龙共公司先后被全国安全生产先进典型经济交流会组委会授予“重视安全管理示范单位”荣誉称号,被商务部国际贸易经济合作研究院、中国市场学会信用工作委员会、首届中国企业诚信建设论坛组委会授予“中国企业诚信建设示范单位”称号。2006年,龙共公司又恰似一匹黑马闯入了第七届全国创业之星行列。在靖西,提起“龙共”,无人不晓,妇孺皆知。有人说:“龙共真了不起,搞得很活,是企业界诚信经营的楷模,为当地的经济建设作出了巨大的贡献。”的确,成立于1994年的广西靖西县龙共矿业有限责任公司真的很了不起,它仅用13年时间,就从无到有、从小到大,在当地民营企业方阵中树起了一面旗帜。许多人只知“龙共”把矿产生意搞得红红火火,却并不知其在机电行业中也是势头正旺。近几年来,“龙共”从经营矿业扩展到机电设备领域,不但把矿业搞活了,而且还开创了机电设备领域里的一个奇迹,从靖西到南宁再到山东,乃至日本、韩国以及越南,都有龙共人经营机电设备忙碌的身影。最近,“龙共”又把目光瞄准了北部湾,不失时机地在广西沿海重要港口城市钦州设立了机电设备公司。正如龙共矿业有限责任公司董事长王福君所说的,“龙共”就是要抓住建设泛北部湾经济合作区这个历史发展新机遇,在这块连接中国内陆与东盟各国两大市场的沿海投资开发热土上有所作为。     

用“明天的技术”培养“今天的人才”——江苏扬州中德技师培训学院首届毕业生就业推介会隆重举行

<正>2009年3月,当成千上万的大学生毕业生还在感叹就业难的时候,江苏扬州中德技师培训学院的毕业生们则迎来了他们新的人生——同时有几家企业向他们每一个人伸出了橄榄枝。3月14日,该学院举行了隆重的首届毕业生推介会,首批机电一体化专业的33名学生经过3年半的学习     

经济管理类专业创业教育改革探析

现阶段我国社会经济的发展,离不开创新的作用,同时现阶段教学方式也愈发向创新的教学模式转变,这一发展形势不仅为学生带来了发展契机,还在一定程度上拓宽了学生的就业方式,以经济管理类专业的学生为例,相关高校若想将创业教育落实到教学实践中,就要对经济管理类专业学生的创业教育进行系统的分析,而后再针对性的提出教育改革方案,这样才能最大限度的提促进学生的发展,深化经济管理类专业的创业教育改革.     

新文科背景下工业工程类专业创新型人才培养改革路径研究

新文科背景下创新型人才培养是工业工程类专业改革发展的重要内容。该文以某地方高校工业工程类专业为创新型人才培养改革研究对象,通过分析地方高校工业工程专业的教学理念、教学方法、教学设计和教学模式,了解创新型人才培养的现状。在此基础上,分析工业工程类专业创新型人才培养难题,结合多学科深度交叉、校企深度协同和课外创新赋能三个方面,提出了创新型人才培养改革路径,对促进新文科背景下工业工程类专业创新型人才培养改革具有重要的现实意义。     

CIPP评价模式在高职食品类专业果蔬贮运与加工技术实训实践教学中的应用与实践

该文将CIPP评价模式运用到高职食品类专业果蔬贮运与加工技术实训课程评价中,通过课程设置背景评价、课程输入评价、教学实践过程评价、教学结果评价四个一级评价指标的设定,以及每个一级指标下设二级指标,对本实践课程教学的每一个环节都进行了细致的评价。评价结果显示,CIPP评价模式显著提高了实践教学的质量,提高了学生的实践能力,该评价方式可为高职食品类专业实践教学改革及评价模式带来一定的参考。