浅谈机电一体化专业教学质量保障体系的构建

本文重点介绍了机电一体化专业教学质量保障体系建设的指导思想及基本做法。     

“校企合作、工学结合”模式实施有效性研究——以管理类专业为例

一、校企合作、工学结合培养模式实施简介 ＂校企合作、工学结合＂模式以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业的不同教育环境和教育资源,将课堂教学与实训工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的高素质劳动者和技能型人才。     

如何培养学生对电工基础的学习兴趣

电工基础是电类专业一门重要的基础课,要想取得良好的学习效果就必须从培养学生的兴趣做起。     

公差实验课教学改革

《公差配合与技术测量》是机械类专业必修的一门专业基础课程。开设该课程的目的是学生在掌握公差理论的基础上,培养学生的精度意识和对机械零件的检测能力;通过理论和实验环节,最终要求学生可以进行独立检测,并能对零件的合格性做出正确判断。技工教育重在培养以动手能力为主的第一线技术工人,     

工商管理大类专业内分流研究——以西安石油大学为例

许多高校工商管理按照大类招生,学生通过某种内分流方式选择其学习的具体专业.这个过程往往不尽完美,在一定程度上影响了学生成长、学校教育发展.以西安石油大学工商管理大类专业内分流为例,分析其实践中存在的问题,借鉴国外高等教育的内分流经验,提出了优化工商管理大类专业内分流的措施.     

高职服务类专业学生求职技巧的训练与指导

高职服务类专业学生求职难,是难在找一份合意的工作。他们希望能找一份学以致用、学能所用、就业层次高一点的工作。因此从求职简历书写的技巧、求职面试的应对技巧、求职心理训练技巧三方面对高职服务类专业学生进行了有针对性地训练和指导。     

广西民族大学管理学院

广西民族大学管理学院成立于2000年5月,现有涉及公共管理、工商管理和图书馆、情报学及档案学三个一级学科的多个管理类专业。管理学院现有教职工43人,其中,专职教师34人,管理人员7人,辅导员2人。另有校内外兼职教师23人。在校内现任教师中,有教授11人,副教授13人,讲师17人;其中博士8人,在读博士3人,硕士22人。有     

《钳工工艺与技能训练》教学改革探索

随着我国加入世界贸易组织、经济全球化时代的到来和国际交流的增加,机械制造业对高素质实用型的初、中级技术人才的需求在不断扩大,中等技工学校机械类专业培养的学生是直接面向社会的,他们毕业后大多数人会走上一线工作,其中会接触到加工、装配及一些修理工作等.为此,必须加强专业技能教学,培养学生的职业能力.     

上海市高级技工学校

2010年招生简章上海市高级技工学校创建于1951年,建校五十多年来,为国家培养了十多万名技术人才。上海市高级技工学校是劳动和社会保障部首批命名的国家级重点技工学校,历年来学校毕业生的就业率始终名列全市前茅,学生都进入了经济效益较好的企、     

巧制教学模型提高 液压传动教学效果

《液压传动》是机电一体化专业、机械制造与自动化专业、数控技术与应用等专业的基础课程之一。本课程的基本要求是使学生掌握液压系统的组成、液压元件的工作原理、液压系统工作原理的分析和系统故障的排除等。