沉史浮生——李志强彩墨作品展暨学术研讨会侧记

贾方舟(美术批评家、策展人、学术主持):"彩墨"是李志强采用的表现手法和语言特征。"彩墨画"这个概念曾经在上世纪50年代初使用过,后来被废止,一律称"中国画"。80年代后,"中国画"在很多场合又被"水墨画"所取代。但从媒介材料的角度看,李志强重新使     

高校美术专业艺术实践教学研究

培养具有创新精神及创新能力的美术人才已经成为高校的使命，完善艺术实践教学体系，提高艺术实践的教学质量，进而提升高校美术专业整体教学质量成为教学的核心点之一。本文通过高校美术理论教学及艺术实践教学的研究，确定美术理论教学与艺术实践相促进的重要性，提出高校美术专业艺术实践教学的实施途径，为促进高校美术专业的教学实践研究搭建探讨平台。     

美术训练在化妆教学中的应用

学习化妆,需要有一定的美术基础,若要实现化妆教学的目的,对美术方面的训练必不可少,教师只有不断进行美术方面高层次的训练以及进修,才能更好地完成教学目的.要系统地对美术基础造型以及色彩人物进行描绘就要有专业的学习过程.本文通过对化妆教学中应用美术基础的分析,阐述其如何在化妆教学过程中进行运用,以期对美术训练在化妆教学的创新,提供一定的参考.     

新媒体时代美术编辑如何创新

随着互联网的高速发展,以个体为中心的新媒体时代已经到来,美术编辑除了传统媒体所要求的,应具备政治敏锐性、识别力、文字图案编辑能力、策划能力、沟通能力等基本的素质能力外,还应在工作中与时俱进,跟上时代的脚步,培养创新思维,将创新理念融入到美术编辑工作中,实现出版发行利益最大化。     

美术学专业课程体系探究--以吉首大学美术学院为例

课程是作为实现学校教育的课题与目标的手段而存在的，反映学校教育的有目的的计划及其展开过程。本文将通过对吉首大学美术学院美术学专业的教学现状进行简要分析，同时阐述本校美术学专业课程设置调整的意义和方向，希望能够为我国本科院校美术学专业的课程设置提供借鉴和参考。     

计算机控制硫醇硫测定仪的开发应用

滴定法规定了用电位滴定法测定无硫化氢的喷气燃料、汽油、煤油和轻柴油中的硫醇硫,目前,一些炼油企业都是采用手动方法滴定,滴定过程人为误差非常大,重复性比较差;分析方法的仪器化自动化是分析检测的趋势.本硫醇硫滴定仪由滴定主机(主要是滴定传动机构、电位采集、滴定控制、终点判断电路板)和进口滴定管和陶瓷防腐电磁阀及PC机三部分组成,在应用软件的支持下,主机能实现自动滴定、自动补液、自动判断滴定终点,计算出硫醇硫的含量.     

语言作为“空地”的价值判断——对于语言家园之说的怀疑

进入语言的方式有多种,如果以人的存在为基点来划分,可以分为文本方式与人本方式。文本方式使语言与人的存在分离开来,认为语言构成一个独立自在的王国;人本方式则把语言置放到人的存在这一根基上,以语言界定人的本质。人本方式进入语言更多的是以存在的意义为基准点对语言做出价值判断,在对语言进行的多种价值判断中,语言家园之说使语言价值负荷最大化。如果从事实判断与价值判断、历史的经验、语言现实的另一面等方面来考察语言,可知语言是难以承载家园价值负荷之重的。语言"空地"不认同语言是"存在之本",它是对语言家园这一命题的怀疑,也是对家园负荷的减负。语言"空地"以其多元价值指向消解对语言的极度赋值,其目的为了让语言回归自身,也让人返回真实的自我存在。     

宿州学院两课题获2013年度安徽省教育科学规划课题立项

根据皖教秘[2013]435号文件，宿州学院张玉霞老师主持的“中小学美术教师培养模式研究——基于美术写生教学改革的视角”（编号：JG13366）、张生教授和宿州市教育局教科所林庆安共同主持的“宿州旅游资源开发与保护研究”（编号：JG13367）获2013年度安徽省教育科学规划课题立项。     

浅谈高校美术教学中学生探究能力的培养

随着我国素质教育体制的不断完善，以及教育教学改革的不断深化，传统的教育教学理念、教育教学方式已经不能适应学生发展的要求，而在此背景下，大量的具有时代发展特征的教育教学理念、教学方法大量涌现，其中就包括探究式教学模式，探究式学习模式，其中，探究式教学、学习方式所提倡的是突出学生的主体性原则，促进学生综合能力提高为目的，以人身和把握有效学习方式为价值取向，通过探究式教学，可以让学生积极主动的参与到教学活动中，让学生的个性、潜力得以最大的发挥。本文就是基于此背景下以高校美术教学中学生探究能力培养为例展开探讨。     

浅谈中学美术教学中的几点体会

在中学的众多学科中，美术学科与其他学科相比有着独特的地方，为了更好地充分体现美术学科的特点，美术教师不能只是单纯地对学生进行说教和传艺，否则将无法完成审美教育的相关任务，更无法让美术的魅力和作用影响到学生。美术的作用不仅是让学生学会画画和美，更深层的是影响学生的学习兴趣和审美能力。